识字教学说课稿(共18页).docx

识字教学说课稿　　识字教学说课稿〔一〕　　我说课的内容是九年义务教育小语其次册第四单元的课文《识字4》　　一、说教材分析　　本课是一篇识字课文通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生相识"蜻" 、"蜓"等14个生字　　本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步相识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生留意发觉和积累语言，丰富自己的学问　　二、说学情分析　　由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学，他们将踏入正式的、正规的教育学习，在课堂上，充分利用教具，运用各种小嬉戏、儿歌让学生驾驭更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话，为学习更多的语文学问充溢根底　　三、说教学目标　　1、相识 "蜻"、"蜓"等14个生字，会写"蚂"、"蚁"等6个字　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美　　3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长学问　　四、说教学策略　　〔一〕说教法、学法　　识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的实力让学生具有主动识字的愿望，并驾驭独立识字的方法是低年级识字教学的重点因此，拟定了以下教法：　　1、情境导入法。

利用插图创设情境，吸引学生的爱好　　2、编韵语记忆法造就学生运用奇妙方法独立识字的实力　　〔二〕说教具、学具：　　1、插图　　2、词语卡片，上面有生字　　〔三〕说教学程序　　第一、谈话导入　　同学们，一年有哪几个季节？此时此刻是什么季节？春天过去，夏天就会来了夏天多美呀，请大家先来观赏一幅夏天的图画，请大家细致看看图上都画有什么？〔利用图画这始终观的教学资源，一方面能够激发学生的学习爱好，另一方面还能造就学生的视察实力〕　　生看图，师描述画面内容〔师按依次描述画面内容，为一年级小学生按依次有条理地视察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会视察打下了良好的根底〕　　其次、诵读感悟　　1、夏天这么美，我小挚友在夏天都喜爱干什么呢？我在夏天玩得多快乐呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌〔先说说小挚友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生爱好盎然〕　　2、多种形式读儿歌〔因为"读"是学生学习语文的最根本途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法多种形式的读，学生心情高涨，读得原汁原味〕　　〔1〕 老师范读　　〔2〕 生自已试读　　〔3〕 抽查读，相机协助学生理解句子意思　　〔4〕 男女生接力读　　〔5〕 问答读〔师问生答、一生问大家答〕　　〔6〕 带动作表演读　　第三、学习生字　　1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。

〔造就学生的动脑动手实力〕　　2、指名说，师板贴〔将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的留意力，各种形式的读又满意了学生的表现欲〕　　3、多种形式认读：全班齐读，开火车读　　4、引导学生视察，初识形声字　　5、编韵语稳固记忆〔让学生用奇妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果〕　　第四、完毕全课　　1、齐背儿歌　　2、小结：　　学了这首儿歌，我相识了这么多小动物，它们不光得意，还特别了不得我在课外时间要细致视察它们的生活，去了解它们、关怀它们，作它们的好挚友！〔由课内学习延长到课外视察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育〕　　〔四〕说时间支配和板书设计　　时间支配：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、完毕全课4分钟　　板书设计：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛〔板书设计一目了然，突出了学习重点〕　　识字教学说课稿〔二〕　　一、说教材：　　《识字3》是一篇识字课文它是以对对子的方式识字，有三组对子组成对子的内容都与大自然有关读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香大自然充溢了一派生气勃勃的景象。

文章的语言美丽，如"和风细雨"、"鸟语花香"、"万紫千红"、"山清水秀"等，学生虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活经历，电视、图画等媒体已有了感性的相识　　二、说教学目标：　　依据本教材的构造和内容分析，结合着一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：　　1、学问与技能目标：　　会认"雾、霜、朝、霞"等13个生字，会写"秀、香、和"3个字　　能正确、流畅地朗读课文　　2、过程与方法目标　　通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美　　3、情感与价值观目标　　有搜集对子和对对子的爱好　　靠着对教材的理解，再从一年级学生的相识水平和思维实力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美难点是对"对子"的理解为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生驾驭字的音、形、义为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈　　三、说教法　　考虑到一年级学生的现状，我主要采纳设置情景教学法，让学生踊跃主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望造就学生将课堂教学和自己的经历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物。

基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：　　直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习爱好，活泼课堂气氛，促进学生对学问的驾驭　　四、说学法　　在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，在读中训练语言，来造就学生的朗读实力激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文　　五、说教学过程　　在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的踊跃性、主动性　　〔一〕、创设情境，导入新课　　1、我生活在漂亮的地球上，地球是我共同的家园，瞧，我的家有多美！〔展示图片，出示与课文相关的美丽的大自然景物图片〕　　大自然是我漂亮的家，在这个家园里有漂亮的自然风光、各种花草树木和得意的小动物们，我都特别宠爱她一位作家把这些漂亮的风光写成了对子歌，板书：对子歌　　〔二〕、初读课文，识记生字　　1、你们想读吗？好！我做好读书的打算，读之前教师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不相识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮助，也可以问你的小伙伴或教师。

那你们就快快起先吧！　　2、读得可真投入啊！此时此刻生字从课文里跳出来，要和我打招呼，你相识他们吗？读读看，看你相识了谁？学生自由读大屏幕上的生字请小教师带着大家读一读提问：你相识哪些生字宝宝？生读　　3、你觉得哪些字难读，想提示大家留意？谁来当小教师？例如：霜是三拼音，请跟我读〔霜、朝、蜂、紫〕朝是多音字"霜蜂"拼读　　4、手拉手开火车读生字　　5、 你发觉了吗？有一些样子长得很象的生字想回家了，你能把他们平安的送回家吗？出示三间房子：比方：我可以从偏旁去想一想请三个同学上台摆卡片　　6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌探讨把你的好方法告知大家吧！〔蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁　　7、小挚友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，假如我把它们放在别的地方你们还相识吗？出示生字词语齐读，有不懂的地方吗？　　〔三〕、再读课文，理解对子的特点　　1、生字宝宝很顽皮，生字宝宝又藏到课文了，你还相识他们吗？赶快读读课文，参照图画想一想，坚信我的眼前会出现漂亮的风光，自由读　　2、刚刚小挚友读了课文，谁能英勇的站起来把课文读给大家听一听〔指名3人分小节读〕评：谁读得最好？〔请同学做小评委〕学生读完后，正音：难读的生字　　3、通过读课文，你们发觉对子歌有怎样的特点呢？？ 眼睛看大屏幕齐读。

〔字数一样，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语〕每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反　　4 、我在朗读对子时要留意节奏，不要拖长教师和大家对着读，老师读前半句，学生读后半句拿起书，做好打算还想这样读吗？同桌小挚友也来读一读　　5、我要加快节奏，我拍手读读对子吧！.　　〔四〕、书写练习　　1、这群生字宝宝又也出来了，〔出示生字〕我也跟他们打招呼？齐读，你发觉了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？〔秀香和〕他们都有一样的什么，什么不同？　　2、书写指导：秀 香 和　　A请大家细致视察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发觉吗？〔禾子头；上下构造，写得比拟宽扁；和字旁写得比拟瘦长〕　　B师范写"和 香 秀",提示和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了要写得紧凑　　C"秀"重点指导"禾字头":写得扁一些；撇和捺尽量伸展，要盖住下面局部秀的横从横中线起笔，最终一笔是捺　　D学生自由练写老师巡察指导，写完的同桌相互看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，假如有错误就帮他指正一下　　〔五〕、作业　　今日我的收获真大，相识了13个生字，会写3个字，还学了一首很有意思的对子歌。

其实呀只要你擅长视察，做一个生活的有心人，你会发觉更多好玩的对子　　1.背一背对子歌给爸爸妈妈听　　2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多　　六、说板书设计：　　因为本节课的重点是识字所以我采纳简洁的板书设计　　识字教学说课稿〔三〕　　一、说教学内容　　今日，我为大家展示的是苏教版语文二年级上册的《识字8》本课是形声字归类识字教材由插图、4个生字组成的词语、语境歌、情境图四局部组成，各局部既相对独立，又有机统一插图中的卡片"包"、"火"、"艹"、" 饣"通过组合拼图详细地告知学生，"包"字可以分别与"火、艹、饣、氵"4个偏旁组成新字接着是一组"包"为声旁的形声字及其组成的词语，协助学生理解字义，区分字形，防止混淆，提高识字效率儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的这就为学生识字、理解字义供应了语言环境，有利于激发学生的学习爱好，增加识字效果　　形声字归类识字教材中已屡次出现，对于形声字"声旁多表音，形旁多表意"的特点，学生也已经有了必须的了解对二年级的学生来说，识字8的学习难度并不大 "包"是个会意字它的外边是个"勹".中间是个"巳"〔sì〕字，最初的意思是"裹".在识字8的这组形声字中，"包"具有既表音又表意的特点。

通过对这一组字的学习，学生对形声字能有进一步的相识　　我上的是第一课时，内容是借助识字翻翻卡，创设故事情境，在已有的学问经历根底上学习形声字，理解字义，初读韵文，指导书写　　二、说教学目标　　基于本课的教学内容，我把教学目标定为以下三个局部：1.通过创设情境、自主学习等多种形式，指导学生相识和"包"有关的形声字，明白词语的意思，读通读顺儿歌2.从"包"入手，指导学生正确、美观的书写"包、饱、泡"三个字3.引导学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的爱好，树立学生学英雄字的信念教学的重点就是识字写字；教学难点是引导学生初步理解感受"饱满"的意思，造就学生踊跃向上的情感看法　　三、说教法；　　识字写字是本课的主要任务，也是本课的教学重点我宋庄小学的"211"和雅课堂教学改革，致力于打造以学生为主体的高效课堂，落实"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教"的理念因此，我设计了以下教学方法：　　1、合作沟通，探究规律。