《6789乘法口诀练习教案》小学数学青岛课标版二年级上册教案.docx

6、7、8、 9 乘法口诀练习教案本节课使用教材为义务训练教科书青岛出版社下学数学二年级上册第四单元信息窗4—— 9 的乘法口诀；本信息窗出现的内容是凯蒂向中国小伴侣学剪纸的情境，图中包含的信息有：每串剪纸有 9 个红灯笼，我们要剪这样的 9 串；橱窗上贴着趣味剪纸作品，每行 9个，一共 4 行；墙上挂着 6 串小于，每串 9 条 借助 “一共可以剪出多少个灯笼 ”的问题，引出对 9 的乘法口诀的学习； 在解决 “墙上一共挂了多少条鱼？ ”的问题中， 教材仍出示了乘法竖式的写法以及各部分的名称； 通过普罗米修斯交互式教学软件应用解决教学重点， 引导同学在详细情境中进一步体会乘法的意义并编制 9 的乘法口诀； 突破查找规律、 记忆口诀的教学难点；教学目标 1．学问与技能目标： 在情境中引导同学通过自主探究合作沟通， 懂得乘法的意义，编制 9 的乘法口诀并明白乘法竖式的写法以及各部分的名称； 在活动中引导同学熟记 9 的乘法口诀，会用 9 的乘法口诀解决简洁的实际问题； 2．过程与方法目标：在编口诀、用口诀的过程中，提高同学的自主学习才能，培育同学发现规律，应用规律的才能；3．情感态度与价值观目标：在学习过程中积存学习的情感， 享受胜利的欢乐，会用数学学问解决生活中的问题；学情分析 本节课是在同学学习了 1—— 8 的乘法口诀的基础上对 9 的乘法口诀的进一步学习；同学对编口诀已经有了肯定的基础， 并能依据算式和口诀找出规律，帮忙记忆；本节课 通过普罗米修斯交互式白板教学软件， 让同学通过观看演示、 互动等多种多媒体手段帮忙学习，激发学习爱好；重点难点 重点：经理探究归纳 9 的乘法口诀的过程，懂得 9 的乘法口诀的意义；难点：熟记 9 的乘法口诀，并能云用口诀娴熟地进行运算；教学过程 5.1 教学活动 【导入】 情境导入， 提出问题师： 同学们， 仍记得我们的伴侣凯蒂吗？她正在学剪纸呢，想去看看吗？【课件出示信息窗 4】师：她正在和小伙伴做什么？生：剪纸；【通过白板区域快照功能，截取凯蒂做手工部分图片，并拖动放大，便于同学观看】师：你能读到哪些数学信息？生 1：一串灯笼有 9 个；生 2：我们要剪这样的 9 串；师：你能提出什么数学问题？ 生：一共可以剪出多少个灯笼？师：要解决一共有多少个灯笼，也就是求什么？生：求 9 个 9 相加是多少师：怎样列式？生 ： 99=81师：你是怎样知道结果的？生：九九八十一师：这节课我们就一起来讨论 9 的乘法口诀；（设计意图：教材是学问的载体，在充分把握教材学问点前提下， 进行相应引导， 借助白板软件的应用，把信息出现动态化）【讲授】解决问题，自编口诀（ 1）提出问题并解答师：我们要解决 9 串灯笼一共有多少个，就要知道 1 串灯笼有几个？师： 2 串灯笼有几个？生 ： 18 个师：你是怎样算出的？生： 9+9师： 3 串灯笼呢？请你试着算一算，把表格填写完；（同学独立完成表格剩下内容）（汇报沟通）师： 3 串灯笼有几个？你是怎么算的？仍有不同的方法吗？【老师依据同学的回答，利用白板擦除功能，揭示答案】（同学的方法有 “9+9+9”和“18+9”两种，老师准时夸奖，特殊夸奖用其次种类推法完成表格的同学）师：现在我们知道了 1 个 9 是 9， 2 个 9 是 18（带领同学梳理表格内容，同学跟着老师读一读）（2）列乘法算式，编口诀师：你能结合表格写出相应的乘法算式，并尝试编制乘法口诀吗？（同学独立完成表格内容，汇报沟通）【老师利用白板隐匿功能，点击显示结果】师：同学们自己编制的口诀和数学家们想的一模一样，现在请大家一起来读一读吧！（板贴 “一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一 ”）师：读了这些口诀，你发觉了什么规律？生 1：第一个字从上到下依次增加 1【利用白板软件填充工具，变红色】生 2：其次个字都是九生 3：它们的积上面比下面小 9 【利用白板软件填充工具，变黄色】生 4：它们的积下面比上面大 9生 5：积的十位上的数字和各位上的数字相加都等于 9生 6：积的十位依次加 1【利用白板软件填充工具，变绿色】生 7：积的个位依次小 1（老师引导同学逐步发觉规律）师：原先 9 的口诀有这么多规律， 老师今日也要给大家介绍一个用小手帮忙我们记忆的方法；【白板视频演示，点击视频暂停进行讲解】师：看懂了吗？下面我们跟着一起做一做；【再次播放白板视频，小手记忆法】师：现在我们就用自己喜爱的方法来把它们记一记； 已经背过的同学可以想几句口诀， 过会考考其他同学；（老师让同学先自己背，然后集体背诵）师：下面我们来对口令；（老师与全部同学对口令、老师点名同学对口令、男生与女生之间对口令）（遇到有对不上口令的同学，请其他同学帮忙，假如遗忘了怎么办？生 1：上一句口诀积加 9；生 2：后一句口诀积减 9生 3：把这几个 9 加起来生 4：用小手记忆法；（3）解决其次个红点问题；师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少条小鱼？【白板利用白色色块遮盖问题，拖动色块，显示问题】师：就是求什么？生： 6 个 9 是多少？ 师：怎样列式？生： 69=54（条）或者 96=54（条）（老师板书）师：用到哪句乘法口诀？生：六九五十四（老师板书）师：我们也可以写成竖式；（老师板书竖式时，让同学借助加减法的竖式写法沟通 “9”写在什么位置？ “54写”在哪？强调相同数位要对齐）师：乘法竖式书写时我们要留意什么？生：相同数位对齐；【白板加入翻页成效出示下一页以下图片】师：依据信息图你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少张剪纸？师：请你自己列式并写出竖式；（同学展现沟通，集体订正）【老师白板笔功能演示竖式书写，调出直尺功能画直线】（设计意图： 同学已有的学习体会作为学习基础， 为同学供应自主探究的时间和空间， 让同学在自主探究中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权； ）【练习】嬉戏巩固，强化记忆（ 1）帮忙小鸟回家；师：你能帮忙小鸟下面的算式找到属于它的乘法口诀吗？【利用白板软件容器功能进行设计， 让同学动手操作， 将正确答案拖入到容器中， 当同学拖入正确答案时，就会播放掌声，激发同学学习爱好；答案不对就会返回】师：小鸟回到了自己的家，你发觉了什么？生：一句口诀可以写出两道算式；（2）奇妙魔术箱师：请你完成答题纸第 3 小题；（同学自主完成，集体订正，同学说答案，进行拖动）【利用白板色块颜色对比进行制作，只能在色块中水平拖动】（3）转盘转转转师：让我们转盘转起来；【利用白板软件制作转盘与固定数字，通过老师拖动和同学拖动充分进行口算练习】（4）商场促销师：同学们通过练习，口算把握真不错，接下来我们一起到商店去看看吧；师：假如买 3 个足球， 2 个地球仪， 1 个熊猫玩具，一共需要多少钱？【老师边说边拖动相应的图片】（同学依据乘法的意义进行运算）师：你仍想买些什么？【同学依据想买物品进行拖动，运算】（5）剪纸观赏师：剪纸艺术是汉民族传统的民间工艺， 它源远流长， 经久不衰， 是中国民间艺术中的珍宝， 已成为世界艺术宝库中的一种收藏； 那些纯朴、 生动好玩的艺术造型， 有着特殊的艺术魅力；有 4 个小伴侣，每人剪这样一组，一共能剪多少张？（同学自主完成，集体订正）（设计意图： 练习题的设计活动为了激发同学的学习爱好， 让同学在大量的自主学习的空间 里进一步懂得了乘法含义， 也弄清了乘法口诀的来源； 通过这一系列的教学活动， 同学在观看中思维，在思维中操作，使口诀的形式由详细到形象，符合学习的认知规律； ）【导入】回忆整理，总结提升师：回忆本节课，你都有哪些收成？（同学谈收成）（设计意图：这是课堂教学必不行少的重要环节，让同学总结，在说的过程当中给同学 “回味无穷 ”的课堂欢乐； ）6、7、8、9 乘法口诀练习课时设计 课堂实录 6、7、8、9 乘法口诀练习第一学时教学活动【导入】情境导入，提出问题师：同学们，仍记得我们的伴侣凯蒂吗？她正在学剪纸呢，想去看看吗？【课件出示信息窗 4】师：她正在和小伙伴做什么？生：剪纸；【通过白板区域快照功能，截取凯蒂做手工部分图片，并拖动放大，便于同学观看】师：你能读到哪些数学信息？生 1：一串灯笼有 9 个；生 2：我们要剪这样的 9 串；师：你能提出什么数学问题？ 生：一共可以剪出多少个灯笼？师：要解决一共有多少个灯笼，也就是求什么？生：求 9 个 9 相加是多少师：怎样列式？生 ： 99=81师：你是怎样知道结果的？生：九九八十一师：这节课我们就一起来讨论 9 的乘法口诀；（设计意图：教材是学问的载体，在充分把握教材学问点前提下， 进行相应引导， 借助白板软件的应用，把信息出现动态化）【讲授】解决问题，自编口诀（ 1）提出问题并解答师：我们要解决 9 串灯笼一共有多少个，就要知道 1 串灯笼有几个？师： 2 串灯笼有几个？生 ： 18 个师：你是怎样算出的？生： 9+9师： 3 串灯笼呢？请你试着算一算，把表格填写完；（同学独立完成表格剩下内容）（汇报沟通）师： 3 串灯笼有几个？你是怎么算的？仍有不同的方法吗？【老师依据同学的回答，利用白板擦除功能，揭示答案】（同学的方法有 “9+9+9”和“18+9”两种，老师准时夸奖，特殊夸奖用其次种类推法完成表格的同学）师：现在我们知道了 1 个 9 是 9， 2 个 9 是 18（带领同学梳理表格内容，同学跟着老师读一读）（2）列乘法算式，编口诀师：你能结合表格写出相应的乘法算式，并尝试编制乘法口诀吗？（同学独立完成表格内容，汇报沟通）【老师利用白板隐匿功能，点击显示结果】师：同学们自己编制的口诀和数学家们想的一模一样，现在请大家一起来读一读吧！（板贴 “一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一 ”）师：读了这些口诀，你发觉了什么规律？生 1：第一个字从上到下依次增加 1【利用白板软件填充工具，变红色】生 2：其次个字都是九生 3：它们的积上面比下面小 9 【利用白板软件填充工具，变黄色】生 4：它们的积下面比上面大 9生 5：积的十位上的数字和各位上的数字相加都等于 9生 6：积的十位依次加 1【利用白板软件填充工具，变绿色】生 7：积的个位依次小 1（老师引导同学逐步发觉规律）师：原先 9 的口诀有这么多规律， 老师今日也要给大家介绍一个用小手帮忙我们记忆的方法；【白板视频演示，点击视频暂停进行讲解】师：看懂了吗？下面我们跟着一起做一做；【再次播放白板视频，小手记忆法】师：现在我们就用自己喜爱的方法来把它们记一记； 已经背过的同学可以想几句口诀， 过会考考其他同学；（老师让同学先自己背，然后集体背诵）师：下面我们来对口令；（老师与全部同学对口令、老师点名同学对口令、男生与女生之间对口令）（遇到有对不上口令的同学，请其他同学帮忙，假如遗忘了怎么办？生 1：上一句口诀。