论学习型社会的人学意蕴.docx

    论学习型社会的人学意蕴    Reference：构建中国特色、符合中国国情的学习型社会是中国共产党第十六次代表大会提出的建设全面小康社会的目标之一构建学习型社会，无论是从现实性上还是从理论方面，都需要我们进行研究与探讨本文探索性地从马克思主义人学角度阐述了学习型社会所蕴含的人学意蕴，并提出把马克思主义人学理论与构建学习型社会实践结合起来，以解放人的个性为思想导向、以满足人的需要为现实导向、以促进人的全面发展为目标导向Keys：学习型社会；人学意蕴；以人为本G410：A：1672-9749( 2011)05-0057-03建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面健康发展，是我国现代化建设的长远目标它在一定程度上描述了未来社会形态的一幅图景，也为我国21世纪的发展进一步指明了方向我们未来的发展要建立学习型社会，在此基础上，促进社会的进步和发展加快社会主义现代化建设的进程，为提高人民日益增长的物质文化生活需要服务，从而促进人的发展一、人学视野中的学习型社会最早提出“学习化社会”这一概念的是美国学者罗勃特．M．哈钦斯1968年，在其出版的一本题名为《Leaming Society》的著作中，他基于对教育历史的深刻理解，精辟地设想了一个未来的与教育有关的社会形态，指出“学习、学习、再学习，是社会进步的推动力”。

他所提出的社会就是学习型社会，反映了他对未来教育与社会的一种憧憬和预言1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书，肯定并进一步发展了哈钦斯的这种理念，指出“学习型社会是未来社会形态的构想和追求目标”从此，学习型社会成为了一种世界性的概念，学习型社会理论思潮就在国际社会中迅速传播开来从人学的视角来看，在学习型社会中，学习，首先是一种自由自觉的活动学习型社会为人的学习活动提供了更大的可能性空间；学习者对自己的学习目的和学习结果是有意识的、自觉的其次，学习是一种自主自愿的活动它实现了两个结合，一是实现了学习与社会的结合社会向前发展越快，新的科学技术出现得越频繁，就越促使人们自主自愿加强学习以适应社会发展速度二是实现了个人与社会的结合学习不再是简单的个人学习，而是全社会的共同学习，通过个人与个人，个人与集体之间平等自由的关系来实现各自学习的目的，满足个人学习的需要构建学习型社会过程是人的发展与社会发展这一主客体之间互为前提、互为促进的过程人通过学习、再学习、不断学习，在这个过程中个人素质不断得到完善，人的个性不断得以解放，人的需要、利益不断得以满足，人的价值、权利等不断得到实现，人得到了自由的全面的发展，因此实现人自身的可持续发展；在学习型社会中，通过实践、学习、再实践，人与人、人与社会、人与自然等的关系问题得以正确处理，社会实现全面发展”。

简而言之，学习型社会就是以人为本，全面提高人的综合素质，实现人的自由全面发展，进而促进整个社会全面、协调、可持续发展的社会二、以人为本，构建学习型社会“以人为本，是以实现人的全面发展为目标，是从人民群众的根本利益出发，谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化需要，让发展的成果惠及全体人民坚持以人为本，是构建学习型社会的必然要求我们在构建学习型社会的进程中，必须坚持以人为本，始终把坚持以人为本作为各项工作的根本出发点和归宿1．以人为本，构建学习型社会，必须要符合人的个性解放解放人的个性既是马克思主义人学的追求，又是学习型社会的内在要求，所以构建学习型社会必须要解放人的个性1)个性发展是学习型社会人的根本要求从人类个体来说，人的一个本质特征就是有独立个性构建学习型社会的基本目标就是要实现人的全面发展，把人培养成为一个在体力、智力、情绪、伦理各方面素质都具备的综合体，使他成为一个完美的人这就要求全面提高人的素质，重点关注人的修养和人的创新精神、人的独立个性培养人的独立个性培养，就是要保证人获得自由发展的条件，增强人的主体意识，形成人的开拓精神、创新精神，提高个人价值。

人的独立个性的核心是其创造性人格特征一个人只有不断地开拓、进取和创造，才能不拘泥于传统，才能做到不唯书、不唯上，才能适应社会变动，大胆地追求新事物，创造出对人类社会具有积极意义的文明成果2)尊重个性是学习型社会的基本特征个性使人具有了差异，使人的秉赋、才能、爱好、需要和能力等丰富多彩，个性活动是创造性的基础；正是充分展现自己的个性的积极力量而不是因为压抑自己个性的消极力量人才获得自由只有从专注于物的生产与满足需要转到重视人的价值，才能更好地促进入的自由全面发展学习型社会贯穿于个性发展的始终，尊重个性，这是构建学习型社会的基本前提尊重个性就不能伤害人的自尊心与人格尊严尊重个性，就是要把人看成一个独立人格的主体，要体察他们对事物问题的基本看法，尊重他们的意见和要求；要把“以人为本”的理念渗透到构建学习型社会的各项具体工作之中学习型社会是人人全面发展的社会，是平等、公正的社会，因此，我们在构建学习型社会的时候，能细心观察并尊重每个人的个性，并在学习的过程中充分尊重他们的意愿，给他们创设一个十分平等的人文环境和成材环境3)塑造个性、发展个性是构建学习型社会的一种趋势只有有了多样化的个性，才会拥有多样化的能力，只有有了全面发展的个性，才能充分发挥人的潜在的能力，使人的个性得到充分发展。

只有发展自己的特长和兴趣，才能在物质、精神领域内进行消费、创造等一系列活动，最终成为自然、社会和自己的主人人的个性的全面发展，也是个人参与社会、发展自己的前提因此，人应该按自身的本性去发展，自己决定自己成为什么样的人，并靠改变自身进程来把握自己的命运走向谁要想不被历史落下，就必须转变思想、换脑筋，以其独立的个性投身到历史大潮中去人的个性的发展是人的全面发展的核心，没有个性发展和解放的全面发展很难说是全面发展，全面发展是个性发展与个性解放的基础，没有全面发展的个性发展，可能是一种畸形发展我觉得更好的教育是注重个体发展的教育”2构建学习型社会必须以满足人的需要为现实目标学习型社会是一个能熟练地创造、获取和传递知识的系统人们不断扩张自己的能力，去创造他们真正期望的结果；人们可以培养新的扩张性的思维方式；人们可以释放他们郁结已久的激情；人们可以不断学会如何在一起学习；每个人都是知识的创造者；人们通过不断地学习不断地满足自己日益增长的新需要构建学习型社会的目的是造就人，完善人，构建学习型社会必须以满足人的需要为现实导向1)人的需要的表现人的需要是从动物的需要发展而来的，与动物的需要既有区别又有联系，主要表现在： 首先，劳动实践是人的需要的基础。

马克思曾经指出：“需要也如同产品和各种劳动技能一样，是生产出来的其实在最初，需求也是极少的需求本身也只是随着生产力一起发展起来的这也就是说，人类的劳动实践不仅创造出人的需要，还制约着人的发展，人的需要不仅要通过自然界取得现成的物品来满足，还要通过人类的劳动实践生产出新的物品来满足 其次，对物质生活条件和精神生活条件的依赖关系是人的需要的客观内容人作为有生命的物质实体，只有同外部环境进行物质、能量、信息的交换才能生存和发展人不仅直接依赖自然界的诸多要素，还要依赖各种各样的生活条件；人不仅要依赖社会物质生活条件，还必须依赖社会精神生活条件人的需要是对物质生活条件和精神生活条件的自觉反映人的需要具有主观能动性，因为人的需要是对物质、精神生活条件的反映，这种反映是以实践活动中所形成的主客体关系为基础的2)人的需要是构建学习型社会的基本动力 马克思主义认为，人的需要是人的自身的规定，即人的本性，它是人的全部活动的内在动因我的劳动满足了人的需要，从而物化了人的本质，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品马克思在分析人的需要对人的生存和发展的重要性时指出“他们的需要即他们的本性”，并认为整个人类发展史也就是一部人的需要即人的本性的不断改变和发展的历史，需要的发展是“人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实”。

人的需要是自然需要、社会需要和精神需要的统一体因此，人是由自然因素、社会因素和精神因素构成的个性存在物马克思还说：“人作为对象性的、感性的存在物……是一个有激情的存在物激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量因此，在学习型社会中，经济和社会发展水平使学习成为人们生存和发展的基本需要，这种基本需要又构成了构建学习型社会的基本动力3)构建学习型社会的现实目标就是满足人的需要社会发展规律就存在于人的活动之中人的活动受目的所支配，而一切活动的根本目的在于满足人的需要人的需要既是活动的原因，又是活动的产物，如此不断循环往复，推动了社会发展，也提高和完善了人的自身社会发展规律和人的需要是一致的，它们在实践的基础上得到统一因此，构建学习型社会的价值目标在于满足人的需要我们要构建学习型社会，以此来普及和提高全社会劳动生产技术的整体水平，满足人成为有技术、有技能的人的需要，使其成为有较高素质的劳动者构建学习型社会是以满足人的需要为价值目标，以教育和学习为纽带，把个人需要与学习、教育、发展有机地结合起来，在人的一生中最大限度地利用、从而有效地推进和全面实现人与社会、人与自然的全面、协调、可持续发展3.构建学习型社会必须以促进人的全面发展为目标人的全面发展是社会进步的综合标准。

所谓“全面”，系指人不仅靠思维产生自我意识，认识到自我的本质和价值，而且要以自己的德能、智能、体能对社会创造价值，推动社会的发展，来肯定自己的存在和价值因此，构建学习型社会必须以促进人的全面发展为目标1)人的全面而自由发展是人类社会的最高目标人的全面而自由的发展是人类社会的最高追求和最高目标马克思主义唯物史观结合社会历史的发展把人的全面发展从空想变成了科学，使人的全面自由发展有其现实可能性历史的发展表明，人的自由而全面的发展有其实现的趋势构建学习型社会的思想力求提升这种现实可能性的程度和加速这一趋势的实现程度，并且在现实情况下，构建学习型社会是实现人的全面而自由发展的必经途径和必要手段人的全面自由的发展，就是要提高人的整体素质人的整体素质的提高不仅是发展中国家，同时也是发达国家迫在眉睫的任务因此，提高人的整体素质已成为构建学习型社会的根本任务，建设学习型社会是实现人的全面而自由发展的必由之路2)学习型社会要求人们具有高尚的伦理道德精神学习型社会要求当代人以“一个地球”的角度来审视人与人、人与社会、人与自然的伦理关系在当前社会中，存在一些不好的社会现象，比如公德缺乏、职业道德失落、社会责任感降低等，这就需要通过教育、宣传、引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，使全社会形成“利人利己，义利兼顾”的价值判断，以高度的责任感对待人类的生存环境，以泽被后世的崇高理想为子孙后代留下充分的空间和资源，使后来者有发展的空间与潜力。

3)学习型社会要求人们有较高的科学文化素质现代社会经济的发展，不仅取决于各类物质资源，而且更取决于掌握科技、信息等精神文化资源的人教育是提高公民科学文化素质的主要途径，科技是实施可持续发展的有效手段科学技术发展中出现的交叉性、渗透性，以及在未来发展中必须兼顾的环境、社会、自然与人的协调发展等，都要求未来的人不能只掌握一门技术，而是要了解整个科技发展水平和动态，更重要的是还必须具有科学精神和人文精神”只有这样，才能实现社会的可持续发展因此，学习型社会要求提高人的整体素质，实现人的全面发展，从而实现人的全面发展与可持续发展的和谐统一总之，学习型社会的构建与人的发展有着密切的关联构建学习型社会是针对人的生存和发展出现危机时提出来的社会发展战略思想因而，学习型社会的深刻内涵就是关心人的发展，人怎样才能实现全面自由的发展是学习。