(三年级数学教案)“长方形正方形周长”案例及评析.pdf

长方形正方形周长” 案例及评析三年级数学教案“长方形和正方形的周长 ” 教学案例与评点苏州工业园区新城花园小学缪建平说明：本案例运用北师大九年义务教育课程第五册它在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义（并未给周长下定义）的基础上进行的本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题案例：一、 复习 “ 周长” 的意义师：上一节课，我们已经学习了 “ 周长” ，谁来举例说说， 周长是什么意思呢？生：我首先是从周长的名字想到周长就是一周的长比如，三角板的周长就是三角板一周的长度生：围成一个物体的一周的长度，就是物体的周长如我的腰围、胸围等等（边说边比划），还有一棵古树的树干的周长，就是围绕树干的一周的长度，我上次看到一本书讲，有一棵古树的树干的周长有十几米呢生：围成一个图形各条边的总和，就是这个图形的周长比如三角形就是三条边的总和，四边形就是四条边的总和，五边形就是五条边的总和，六边形就是六条边的总和 反正有几条边，就是把几条边加起来的总和师：（拿出一个长方形、正方形）谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度？（学生上来指出）（学生讨论、反馈）师：（多媒体出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、多边形、圆形）老师这里有许多的平面图形。

现在请同学们拿出红笔描一描各个图形的周长同学们拿出桌上同样图形的纸描起来）通过举例子、指一指、描一描等方法复习“ 周长” 的含义，体现 “ 周长” 与儿童生活密切相关，摒弃传统教学中让学生“ 背定义 ” 的复习方式二、 探究求 “ 周长” 的方法师：刚才，我们通过举例、指一指、描一描等方法，知道了周长的意思周长是有长短的你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？以 “ 长方形和正方形的周长谁长一些” 来引导学生的猜想， 激发探究欲望 生：长方形的周长长一些生：正方形的周长长一些生：两个图形的周长一样长师：现在有三处不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服可以独立思考，也可以同桌讨论学生讨论，或同桌交流 ) 生：我想用一根细线来“ 围” 住图形，然后再量一下绳子的长就可以了生：我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道论谁的周长大一些了生：我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了师：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短但是，如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？生：用 “ 滚” 的方法是不行的， “ 围” 的方法太麻烦了，用 “ 先量再算 ” 的方法比较方便准确。

让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，同时又注意引导学生：策略一定要合理而科学师：今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法板书）师：我们先来量一量、算一算长方形的周长刚才这位同学想到先量后算的方法那么该怎样量？又怎样算呢？生：我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了。