语文学科初中语文课堂教学的趋势.doc

语文论文之初中语文课堂教学的趋势 　　当前的初中语文课堂教学又面临着一个较大的变革：在素养教育的大背景下，全面推行课程标准，使用新教材在这种情况下，初中语文课堂教学的开展趋势有 “四新”的特点概括起来，那确实是“理念新”、“方法新”、“手段新”、“评价新”　　理念新初中语文 “课标”中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展”　　“九年义务教育的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有习惯实际需要的识字、写字才能，阅读才能，写作才能，口语交际才能”　　“语文是实践性非常强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完好应该让学生更多地直截了当接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律　　“在教学中尤其要注重培养良好的语感和整体把握的才能　　“关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的构成。

　　《课标》中的这些提法，表达了初中语文教学的新理念，是对传统语文教学的根本变革，确定了我们今后初中语文教学的方向　　方法新施行素养教育以来，特别是《课程标准》的制定， “以学生为主体，面向全体学生”，以成为课堂教学设计与施行的总的出发点及旧宿因而，出现了“创新学习”、“研究性学习”、“讨论式学习”、“综合性学习”等一系列新的教法及学法特别是“综合性学习”，表达了语文教学“方法新”这一趋势　　语文综合性学习，主要表如今学习内容的综合性、学习方法的系统性，学习功能的整合性它不同于传统的语文教学，传统的语文教学，内容上片面强调书本，特别是课本的学习；方法上，过于注重知识的经历和技能的机械训练，功能上，听、说、读、写四项才能割裂失衡，语文知识、技能的学习与人的整体开展相背离 “综合性学习”，在内容上不在拘泥于“语文学科”，而是要关注、涉及人文、自然、社会、人生、道德等各部领域在方法途径上，不在单单通过语文活动或情境模仿来达成某项才能的提高，而是利用各种又以利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学研究，发觉学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的、有效的语文学习方法，也能够借鉴其它学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培养人文素养和综合素养，达成全面开展的教育目的。

在功能上，不单单追求智育目的，而特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新认识、合作精神的培养，促成学生健康人格的构成，身心诸要素的和谐开展　　手段新手段新，主要指在课堂教学中，电教手段的大量运用，有些学校受经济困扰，电教手段滞后，但新的教学手段大量运用的趋势不可阻挠，正确、合理运用电教手段进展课堂教学的四点严重意义一定要清晰： 1、有利于调动学生学习语文的积极性2、有利于改革教学方法3、有利于开发学生的智力4、有利于突出教材的重点，打破难点，提高教学效率　　评价新语文教学的评价、考核方式及内容正面临着一场较大的变革过去那种，以一张考卷评价老师的教和学生的学的现象，将从根本转变，以人为本，全方位，多角度的评价标准将会有许多有志之士去探究，总结，改革、提高　　综上所述，认清了当前初中语文课堂教学，理念新、方法新、手段新、评价新这 “四新”趋势，我们才能走进新课程，才能更好地推行新课标，才能全面地提高学生们的综合语文素养。