语文人教版四年级上册《搭石》.（田秀媚）doc.doc

《搭石》教学设计 田秀媚教学目标：1.正确认读课文中的生字新词，理解“脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词的意思2.通过对重点词句的理解，品读，想象画面，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，感受其中的美3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学重点：从不起眼的事物中发现美、感受美教学难点：体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美教学课时： 第一课时教学过程：师：课件出示家乡的图片：孩子们，你们看——这是当代作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪但每当忆起家乡，刘爷爷觉得最美的还是家乡的搭石这节课,我们一起去认识和感受一下那平凡而又美丽的搭石吧     看老师板课题 生齐读（一）学习生字词课件出示生字，学生个别读，再集体读二）认识搭石寻找美师：请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子课件出示：想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？师：看你们读得那么认真，知道什么是搭石了吗？谁能用课文第一自然段的句子来说说。

生个别读出搭石的句子，课件出示搭石的句子，学生一起品读一次师：原来搭石就是一些常见的石头，看来毫不起眼那假如没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪的呢？谁能用课文第一自然段中的句子来说一说生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤课件出示句子师：这个“挽”是什么意思呢？（挽起）那脱鞋挽裤又是什么意思呢？（脱下鞋子，挽起裤脚）师：同学们的理解真好，也就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工过小溪必须——脱鞋挽裤 人们收工过小溪必须——脱鞋挽裤 人们赶集过小溪也必须——脱鞋挽裤 人们访友过小溪还必须——脱鞋挽裤 一句话，人们来来往往都必须—— 脱鞋挽裤     师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，假如是你，你会感到怎样？  生：我会觉得很不方便；特麻烦；......  师：如果没有搭石这里的人们出门会不便，夏天还好，如果入秋，天气变凉，入冬溪水变冷，人们总这样脱鞋挽裤光脚过水，溪水冰凉刺骨多难受啊！所以到了秋天，天气变凉后，这里每个村的小溪上都有搭石，家乡的人们过小溪就必须靠搭石了你看，这搭石对家乡的人们多重要啊，了解了这些，我们再来读读什么是搭石课件出示什么是搭石，学生齐读。

师：刚才同学们读了课文，那搭石给你留下了怎样的印象？提示：有了搭石，人们出门怎样了？家乡变得怎样了？乡亲们之间感情变得怎样了？生：搭石给人们生活带来了方便；增加了邻里之间的情感；……师：你们说得都不错，和刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，大家找一找，看谁能找出？学生回答，课件出示（搭石，构成了家乡的一道风景 师：是的，搭石不仅仅是家乡人过小溪的一种方式，而且还构成了家乡的一道风景板书：（家乡的一道风景）师：这么美的一道风景，一起去欣赏一下吧！现在我们就跟随着家乡的人们一块去走走搭石请大家静静地默读第3自然段，课件出示找一找家乡的人们走搭石的语句，用波浪线划出相关语句二）重点精读品味美师：哪个同学找到了，请举手说说生：我找的是“每当上工、下工，……给人画一般的美感师点击课件出示“每当……的美感”这段话）师：你找的是这幅画面.（出示这段话）（“行”变红）这是一个多音字师：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一（生： hánɡ）这些在搭石上行走着的人叫（生：行xínɡ人）（齐读两遍）师：课件出示品读句这儿还有几个好词，谁来读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）个别抽读。

男生读、女生读）师：你们从哪个词语体会到这幅画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美生1：协调有序就是很有顺序，配合得很好的意思课件出示（协）的字理教学这位同学说得不错，但老师还要强调一下协，会意字繁体为恊，三个力字的左旁再作一个十字（表示多数、充足之义），整个字表示许许多多来自四面八方的力量往一处使，如同心协力简化为协，则表示许许多多的力量共同办好一件事形近字是：胁师：这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中，课件出示品读句（四小组学生轮读：前面的……后面的……前面的……后面的……前面的……后面的……）师：同学们走得多协调有序啊！让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，那边两组走后面咱们合作着读一读师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！师：前面的——（生组1：抬起脚来）后面的——（生组2：紧跟上去） （速度渐快，引读三遍）师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，这踏踏的声音，像——（生齐：轻快的音乐） 这踏踏的声音，像——（生齐：轻快的音乐）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧，（没有）对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生：协调有序）师：看来同学们抓重点词语来品读句子，学习课文的方法，已经掌握得很好了，你们还能从余下两个词体会到画面的美吗？课件出示，初步感受“清波漾漾 人影绰绰”的画面美师：“绰”是生字，她有三种意思，（课件出示“绰”在字典中的三种意思） “人影绰绰”的“绰”是什么意思？生回答。

姿态柔美）师：那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？课件再次展示“清波漾漾 人影绰绰”的画面美，教师引导学生进一步体会美学生尝试说体会（清澈的小溪里有石头、人影倒影在水中，一阵风吹来，漾起的波纹多美啊）师：你的体会很好，听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——这么美的画面，这么美的词语，大家再读读，品味一下师：（情境引读）同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，课件再次展示品读句——（生齐读）（读每当上工……）师：（情境引读）刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上几十道，13年来不知走了多少道搭石，他怎能忘记这样的情景呢！老师领读黑体部分——（生融情朗读彩色部分）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这搭石的确是家乡的（指板书）——（生：一道风景）搭石上还有很多看不见的只能用心去体会的美，作者又是怎样描写出来的呢？下节课我们继续学习课件展示板书： 搭石 —— 家乡的一道风景。