第八讲：领导有效性理论1.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,第八讲：领导有效性理论,Theories of Leadership,,,,领导有效性理,论,论,特质论(,TraitTheories),行为论(Behavioral Theories),权变理论(Contingency Theories ),,,领导有效性的,特,特质论,传统的特质论,[美]吉伯（C.A.Gibb)：天才,的,的领导应具备,以,以下七项天生,的,的品质（1969）：,善言辞,外表英俊潇洒,智力过人,具有自信心,心理健康,有支配他人的,倾,倾向,外向而敏感,,,斯托格迪尔（R.M.Stogdill,）,）提出领导者,的,的品质特征应,包,包括以下10,项,项（1974,）,）：,才智,强烈的责任心,和,和完成任务的,内,内驱力,坚持追求目标,的,的性格,大胆主动的独,创,创精神,自信心,合作性,乐意承担决策,和,和行动的后果,能忍受挫折,社交能力和影,响,响别人行动的,能,能力,处理事物的能,力,力,,,现代特质论,[美]爱得温,·,·吉色利（Edwin.E.Chiselli）的研,究,究（1971,）,）（三类品质,，,，13个因子,）,）,一类：能力,管理能力、智,力,力、创造力,二类：个性品,质,质,自我督导、决,策,策、成熟性、,工,工作班子的亲,和,和力、男性的,刚,刚强/女性的,温,温柔,三类：激励,职业成就需要,、,、自我实现需,要,要、行使权利,需,需要、高度金,钱,钱奖励需要、,工,工作安全需要,,,管理能力,,职业成就，智力，自我实现,自我督导，决策,，安全需要,工作班子亲和力,创造性,高金钱奖励,权利需要，成熟性,男女性别差异,100,90,80,70,60,50,40,30,20,10,0,,,领导有效性的,行,行为理论,俄亥俄州立大,学,学的领导行为,四,四分图模式,(,Ohio State Studies),Hemphill(1949)的“领导,者,者行为描述问,卷,卷”（LBDQ: Leader BehaviorDescriptionQuestionnaire)。

领导行为的两,个,个维度：,关怀维度（considerationdimension),结构维度（initiating structure),,,结构维度,低,高,关怀维度,高,低,低“抓工作组织”与高“关心人”,高“抓工作组织”与高“关心人”,低“抓工作组织”与低“关心人”,高“抓工作组织”与低“关心人”,俄亥俄州立大,学,学的领导行为,四,四分图模式,(,Ohio State Studies),,,,密执安大学的,领,领导行为研究,(,University of Michigan Studies,),由著名管理心,理,理学李克特（Rensis.Likert）等提出,领导行为的两,个,个维度：,员工导向（employee orientation）,职务导向（job orientation),,,管理方格理论,(,Managerial Grid,),由罗伯特·布,来,来克（Robert.R.Blake),和,和简·莫顿（Jane.S.Mouton）提出（1968）,,9,1.9,9.9,8,7,6,5,5.5,4,3,2,1,1.1,9.1,1,2,3,4,5,6,7,8,9,乡村俱乐部型,团队型,中庸型,贫乏型,任务型,关心人,关心生产,,,PM领导行为,类,类型理论(Performanceand Maintenance Theory),由日本大阪大,学,学心理学教授,三,三隅二不二提,出,出（1960,年,年代）,领导行为可分,为,为P型与M型,P型：Performance-Directed,M型：Maintenance-Directed,M,PM,pm,P,M,P,,,勒温（K.Lewin）的,领,领导方式理论,(,University of IowaStudies -,Kurt Lewin,)：,把领导方式分,为,为三种：专制,型,型(,autocratic,)，民主型(,democratic),，放任型(,laissez-faire,),对儿童在不同,领,领导方式下的,表,表现的研究,,,领导有效性的,权,权变理论,领导有效性=f（领导者，,被,被领导者，环,境,境）,Fiedler的权变理论,费得勒(F.Fiedler)提出“有,效,效领导的权变,模,模式”(1967),领导者的有效,性,性取决于三个,因,因素：领导者,的,的行为风格、,领,领导情景、行,为,为风格与情景,的,的交互作用,行为风格分为,：,：任务导向(,low LPC),与关系导向(,high LPC,),(LPC:Least-Preferred Coworker),领导情景取决,于,于三个因素：,领导者与被领,导,导者的关系,任务的结构,职位权利,Fiedler在1990,年,年代发展了该,理,理论，在此基,础,础上提出了“,认,认知资源理论,”,”（CRT:cognitive resource theory）,,,八种类型,I,II,III,IV,V,VI,VII,VIII,上下级关系,好,好,好,好,差,差,差,差,任务结构,明确,明确,模糊,模糊,明确,明确,模糊,模糊,职位权力,强,弱,强,弱,强,弱,强,弱,不利情景,中等情景,有利情景,低,高,绩效,关系取向,任务取向,,,生命周期理论,(,Herseyand Blanchard’s Situational Leadership Theory,)/,（lifecycletheory,）,）,由卡曼（A.K.Karman)提出，,由,由赫塞（Paul.Hersey）和布,兰,兰查德（Kenneth.Blanchard）发展,。

理论的要点：,领,领导的行为要,与,与被领导者的,成,成熟度相适应,成熟度（readiness)：有成就,感,感，有负责任,的,的意愿和能力,，,，有工作经验,并,并受过一定教,育,育关系行为,高,III,参与,II,说服,授权,IV,指示,I,低,低,高,任务行为,成熟,成熟,比较,成熟,初步,成熟,不成熟,,不成熟,,有能力,愿意,有能力,不愿意,无能力,愿意,无能力,不愿意,,,R4,R3,R2,R1,,,,通路-目标理,论,论,(,Path-Goal Theory),由加拿大教授,豪,豪斯(,Robert.J.House)提出(1971),通路,结果：,绩效,满意度,领导行为：,指令型,支持型,参与型,成就型,环境的权变因,素,素：,任务结构,正式的权利系,统,统,非正式组织,下属的权变因,素,素：,教育程度,成就需要,领悟能力,愿意承担责任,独立性的需求,,,其他领导理论,研,研究,领导者-成员,交,交换模型,由G.Graen和F.Dansereau提出,该理论认为：,领,领导者和下属,之,之间是相互影,响,响的，如果下,属,属被给予更大,的,的职责、自主,性,性和信任，作,为,为回报，下属,将,将体现出对团,队,队目标的更大,认,认同，对团队,领,领导更加忠诚,以,以及更强的组,织,织承诺感；如,果,果领导者未能,和,和下属之间建,立,立成熟的关系,，,，领导者对其,下,下属的影响则,仅,仅来源于其正,式,式权威的影响,。

个人的相容性,，,，下属的能力,，,，和/或外倾,的,的个性特点,领导者,下属A,下属B,下属C,下属D,下属E,下属F,圈内,圈外,正式关系,信任,相互作用多,领导者-成员,交,交换理论,,,转换型领导理,论,论,（transformationalleadership）,领导任务包含,两,两个方面：常,规,规性业务（如,分,分配任务，评,价,价绩效，做决,策,策等）和变革,性,性转换活动（,如,如兼并，变革,，,，团队建设等,）,）,业务型领导/,转,转换型领导,,魅力型领导理,论,论,魅力（charisma）,是,是一种个人具,有,有的带有鼓舞,性,性的人际吸引,力,力，包含个性,、,、能力、经验,、,、和坎坷经历,中,中形成的综合,素,素质理论包含三种,成,成分：建立愿,景,景，鼓动精神,，,，支持进取,,,演讲完毕，,谢,谢谢观看！,。