课题立项论证设计要点举隅.docx

课题立项论证设计要点举隅 宋天晴【关键词】 课题立项;论证设计;意义;目标;思路G632.0 A1004—0463（2018）22—0090—01“课题论证设计”提出了三个方面的明确要求，共12个评审点，包括4个论证点和8个设计点笔者结合课题立项初评发现的问题和推荐立项为省级课题的示例，谈谈如何进行精准论述和优化设计：一、核心概念界定概念或称关键词，是课题研究的逻辑起点常见问题包概念不清、定位不准、数量不足课题论证首先要清晰、准确地描述问题的基本概念，包括概念的内涵、外延和表征方式等二、国内外研究现状述评指在对国内外相关研究成果进行选择、阅读、比较、分类、分析的基础上，研究者用自己的语言对选题的研究状况所进行的综合叙述和评价常见问题有引述片面、偏离选题、只述不评等三方面以《“几何画板”在中职数学中的整合与实践研究》为例，可指出：“几何画板在中小学已得到广泛应用，但在中职数学教学中还鲜有人系统地研究和应用，也没有发挥出学校信息化设施的优势”三、选题意义选题要着眼教育改革发展新动向、新趋势，围绕热点难点重点疑点，以应用研究为主，突出科学性、适用性、针对性、可操作性，对推进教育教学改革具有现实意义和应用价值。

四、研究目标目标不等于目的，通过课题研究是要促进教学方式的改变，还是工作策略的创新，抑或是存在问题的改进等等，都要罗列清楚常见问题是指向不明，没有讲清想达到怎样的预期效果以《学龄前儿童膳食均衡与膳食管理的研究》为例：“（1）通过实践和研究，探索形成幼儿均衡膳食、规范管理，把中国居民膳食指南体现在幼儿餐桌上的理论和实践成果;（2）将幼儿园科学配餐食谱集合成册，创编形成幼儿保健手册;（3）探索形成适合幼儿园膳食管理的策略;（4）通过‘食育影响带动幼儿、教师和家长，形成人人注重均衡膳食的健康教育圈”五、研究内容指对研究内容布局、重点事项进行的详细描述这一项为研究内容的核心，要论证清楚明白，从报送的各选题可见其中常见问题是研究面过于宽泛、散乱，缺乏核心和灵魂，不能细化研究的核心问题;或者是没有新意，失去了研究价值解决这些问题，一要围绕中心问题、核心概念设计内容，力求细化和精准;二要分解研究问题，构成研究内容;三要简化体系，凸显重点，一般3～6项即可;四要加强标题斟酌，力求醒目新颖，简洁明了以《区域推进思维导图课堂教学的理论与实践研究》为例：“ （1）中小学思维导图在课堂教学中应用的理论研究综述;（2）中小学思维导图课堂教学的现状及影响因素研究;（3）思维导图在中小学课堂教学中的有效性研究;（4）中小学阶段思维导图课堂教学模式设计;⑸中小学思维导图课堂教学模式的区域推进策略研究。

六、研究假设研究假设是基于理论或经验的推断和猜想，需要充分考虑选题的影响因素有哪些，决定因素是什么以《中学化学导学案存在的问题及改进策略研究》为例：可以假设从四个方面改进：“⑴改进学生先学引导性策略，⑵实施学生自己学习的最大化策略，⑶优化问题预设体现重难点的策略，⑷关注有价值的生成性问题的策略等七、拟创新点一般包括观点创新、视角创新、方法创新、问题创新等，这是选题的现实意义和关键点，因为没有创新选题的研究就没有意义因此在论述时要将立项过程中的创新点体现出来以《挖掘农村乡土文化资源，提升学生综合实践能力的行动研究》为例：“（1）挖掘乡土文化，形成名人轶事、人文景观、自然风光、民间传说、民间艺术等具有地方特色的综合实践活动课程2）依托乡土特色课程，丰富学校和区域综合实践活动资源3）建立乡土资源开发综合实践活动课程实施过程管理与评价体系八、研究思路就是整个课题研究成果形成的思维过程，即从发现问题、提出问题，在实践和探索中分析研究并设想解决问题，并进行二次实践，以提高工作绩效的基本路径比如调查发现，在改变学习方式的诸多因素中教学方式的影响指数相比最高，由此可以确定一条通过观察→访问→统计→对比→分析→总结的研究思路，开展教育教学干预策略研究，形成一系列高效课堂教学的方式方法和研究成果。

还有研究价值、研究方法、技术路线、實施步骤几项，都需要研究者能够深挖每一项中的特点，进行论述此外，评审书还需要注意四个方面：一是排版格式要美观，注意字体、字号、间距的美观设计;二是低级错误不能犯，序号、错别字、病句等低级错误要避免;三是打印文稿仔细阅，要认真查看页码是否正确，是否有错行断行的情况，装订是否有漏订、错订等情况;四是签字匿名要查全 -全文完-。