历年小学教师资格考试综合素质写作试题及例文.doc

历年小学教师资格考试综合素质写作试题及例文20__年上半年写作题：阅读下面材料，根据要求作文有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享有温暖，我们才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似锦要求：请用规范现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体不少于800字（50分）20__年上半年文让“赏识之花”绽放赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符所以说赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单得几个字、几句话赏识使学生在寒冬感受到春的温暖所以说，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点一直以来，赏识教育在中国得不到重视中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”，以至于现在很多教师仍然处于教育的误区之中他们打压式的教育在无形之中就在孩子与他们之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂爱是对孩子说：你做得很好，你可以的，我相信你多一些赏识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成长。

赏识，激发了学生进步的动力同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸现不懂赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵斥最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至”教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵爱因斯坦就这样说过别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果反而更好在每个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个坏孩子注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致让每位教师多一份赏识，少一份批判，细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，在温暖的赞赏话语____同感受幸福。

20__年下半年阅读下面材料，根据要求作文苏格拉底说：“快乐就是这样的，它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及其的时候突然来访培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中要求：用规范的现代汉语写作自定立意，自拟题目，自选文体不少于800字答题思路】1.立意：这道题的立意不是特别的明晰，从立意这个角度来说，题目较难苏格拉底这句话快乐是重点，培根这句话命运自己掌握是重点，所以综合两者快乐掌握在自己手中或者端正心态寻找快乐都可以2.题干中说自选文体，所以这篇文章记叙文或者议论文都可以3.文章中心观点来自材料，分论点从苏格拉底的话中可以看出快乐要有一个明确的目标，并且要为之努力，从培根话中得出快乐掌握在自己手中4.这道题的论据很灵活，从为目标忙的快乐突然来访这个角度去找很多20__年下半年文在教师工作中寻找快乐苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候，突然来访快乐要有一定的目标，这样才不会虚度生活除此之外，快乐掌握在自己的手中做一个快乐的老师，快乐自己快乐学生快乐是一种选择在这个过度娱乐化的社会中，人们更多追求短暂的快乐，而忘记快乐真正含义。

苏格拉底的话语说出快乐的真正内涵快乐的生活要有明确的目标生活没有目标像大海中失去方向的一艘船，虽然在不停的行驶，却没有前进的意义一群年轻人向苏格拉底请教，快乐到底在哪里？苏格拉底让他们先造一条船他们造出了一条很特别的船，非常开心苏格拉底问：“孩子们，你们快乐么？”年轻人齐声回答：“快乐极了！”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候，突然来访因为有了目标，活动变得更加有意义；因为有了目标，活动变得更加有针对性；因为有了目标，让教师看见前进的希望快乐的生活要有良好的心态经常有人说人生苦短，所以苦短的人生要好好把握培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中而掌握在自己手中最重要的钥匙就是心态积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样作为一个教师，工作中会碰见各种问题，当碰见困难挫折时，一定要有良好心态良好的心态才可以让生活更加快乐快乐的生活要有助人的精神乐善好施助人为乐是我们的传统美德，快乐的生活来自给予这种给予要求不断地付出其实这不仅可以让教师学到更多的知识，也锻炼教师自身的能力这种给予和付出可以让生活更加快乐，因为一方面证明自身的价值，另一方面实现自身的价值。

张丽莉是快乐的，谭千秋是快乐的，徐德光是快乐的，他们用自己的实际行动阐述快乐的含义生活是一门伟大的艺术只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得共839字）20__年上半年阅读下面材料，根据要求作文博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华“，但仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书要求：用规范的现代汉语写作自定立意，自拟题目，自选文体不少于800字答题思路】1. 题目立意较为简单，主题词“读书”，因为材料中说“在人身上真正起作用的，一定是真正读懂，读通，读化了的那几部书”，所以将读书所需要注意的方法写入题目中即可2.可以写议论文，从如何阅读这个角度去写，或者写阅读的重要作用都可以选择较为灵活，没有固定的套路3.扩充文章的论据方面较难把握，建议可以搜集相应论据4.读书的名言警句就比较多了，类似高尔基的“书是人类进步的阶梯”，都可以用在作文中进行写作20__年上半年文注重阅读方法 增加知识储备高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

读书是和高尚的人在交谈人需要博览群书，但是真正在人身上起作用的，一定是真正读懂、读通、读化的那几部书对一个教师而言，更需要好读书、读好书，在掌握阅读方法基础上，不断增加知识储备教师需养成良好的读书习惯阅读书籍并不是多多益善，因为过多的阅读反而抓不住重点，教师需要明确自己阅读的重点和掌握一定的方法毛泽东在读书的时候非常反对只图快而不讲效果的读书方法对于一些文集，他都仔细钻研，反复诵读和咏唱这种读书方法也可以指导教师日常的阅读，在书籍中抓重点，努力吸收取其精华如果一味的贪多贪快，不要说能够全部吸收，可能连读的懂和读的通都难以达到教师需增加知识储备，丰富阅读内容一直以来人们头脑中都有误区，认为语文老师只需要仔细研读语文书本；物理老师只需要关注物理教科书；生物老师只需要专注生物教材殊不知不同学科的老师跨学科阅读，增长不同学科的学科知识，可以更好增加授课内容如果各个学科老师的专业知识过于单一，不仅造成思维局限，而且授课内容过于单一，不利于学生发散性思维的培养教师需将书本知识转化为教学实践如果书本的知识没有经过实践，它永远是教条的、死板的、没有生气的亚克敦一生读书多达7万卷，但却一篇像样的文章都没有问世。

一位学者这样评价：“就像沙漠吸收流水，虽然喝了一江春水，最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上对于一个教师而言，这样的做法极不可取书本的知识永远是刻板的，如何将书本刻板的知识转换为对现实行动的指导，是一个老师需要认真思考的问题否则，教导出的学生永远不会有创新一个优秀的教师需要养成良好的读书习惯；需要增加知识储备，丰富阅读内容；需要将书本知识转化为教学实践只有不断增加阅读数量，才可以不断提高自身理论素养；只有不断增加阅读质量，才可以真正做到学高为师；只有将阅读知识转化为实践，才可以为学生树立真正的榜样814字）20__年下半年阅读下面材料，根据要求作文学高为师，身正为范是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力所以，‘学高’太重要了也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要那么，你的看法呢？ 请联系实际，写一篇议论文，要求观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅题目自拟，立意自定，不少于1000字20__年下半年文“教书”与“育人”“学高为师，身正为范是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：“学深为师，品正为范。

从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员我们需要一个什么样的教师呢？是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质教师呢？答案是两者兼备的全面教师学高”是教师传授知识的巨大库存，只有博学和慎思，才有可能带出才能杰出的学生；而“身正”是教师自身的品德修养，才可能培养出德才兼备的学生子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢？应具有事业心、责任感与爱心才能成为一名合格的人民教师教师不是职业，而是事业所谓“把教育当事业”至少有两个含义：第一，研究；第二，创新有事业心的教师，面对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究，结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。

教师不是演讲者，而是榜样教师，被人们成为人类灵魂的工程师行为世范，学为人师”而如今却出现了很多玷污教师这神圣职业的事件，在汶川大地震中的撇下学生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意笑的温岭幼儿园虐童教师有责任心的合格教师要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”教师不是学生的长辈，而是学生的朋友平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁教师在扮演自己的角色的时候，很容易把自己放在学生长辈的位置学生不听教师的话，教师就会勃然大怒一些道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为和举动对于今天的教育，教师要淡化自己的角色教师是社会的一员，不仅要充当“教师”这一角色，而且要充当多种角色只有与学生交朋友，学生才可以对教师有一种信任，师生之间的沟通才可以更为方便，更有效果学识是教师的头脑，教书是教师职业生涯的风帆；师德是教师的灵魂，育人是教师职业理想的翅膀教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

学高为师，身正为范不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！（1196字） 第 11 页 共 11 页。