美术说课稿5篇范本.docx

美术说课稿5篇美术说课稿5篇　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家收集的美术说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧美术说课稿 篇1　　各位评委老师大家好！　　我说课的题目是《人民艺术家——齐白石》，人美版小学《美术》五年级下册第一课这是一堂观赏评述课让学生对享誉世界的国画泰斗齐白石先生及其炉火纯青的艺术成就 和 醇厚无瑕的高尚人格，有一个全面的相识和了解，从而对中国画产生深厚爱好，为进一步对山水画、花鸟画的学习奠定基础　　五年级的学生，新奇心强，爱好广泛，喜爱合作与沟通通过四年级的国画课学习，学生对齐白石先生的中国画有粗略的了解能够驾驭计算机的简洁操作，初步具有阅读网页和自主探究的实力　　这堂课主要有三大教学目标：　　1、学问与技能　　让学生初步了解齐白石先生 登峰造极的艺术成就、坎坷辉煌的艺术生涯、独具匠心的艺术特色、孜孜不倦的追求精神 和 深刻独特的审美感受　　2、过程与方法　　让学生通过老师在局域网设计创建的“齐白石站”，用自主探究、小组合作、网上沟通、互动点评的方法，提高学生主动获得学问的 爱好和实力　　3、情感、看法与价值观　　通过对齐白石先生艺术人生的了解 和 代表作品的赏析，丰富学生的美术学问，激发学生 对国画等艺术形式的爱好 和 剧烈的民族骄傲感。

　　教学重点：了解并学习观赏齐白石作品的独特艺术风格　　教学难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感　　这堂课的教学过程是以学生探究活动为主线，帮助学生通过个体与小组的探究，自己获得学问依据这一教学理念，我设计了六步 教学环节：　　一、艺术成就导入，营造课堂氛围； 二、初步阅读网站，调动学习热忱；　　三、分组深化探究，汇报探究所得； 四、名画赏析感悟，学生沟通心得；　　五、网上发表感受，师生互动点评； 六、老师全课总结，升华品德情操　　在第一、四、六环节中，我采纳多媒体协作自己创建的“齐白石站”的形式，以齐白石作画视频、名画赏析、名人评虾与中西画对比等方式层层渗透　　其次、三、五环节是这堂课应用网络提升教学效果的重点环节，我将整合点诊断及利用信息技术手段解决整合点的方法结合这三个环节，为大家介绍一下：　　“爱好是学习最好的老师”，常规观赏课，我们仅仅是针对教材上原有的内容进行讲解，学生被动学习，爱好从何而来？把备受学生宠爱的信息技术课与美术观赏课有机结合是激发学生学习爱好的关键所在在“初步阅读网站，调动学习热忱”环节，给学生五分钟时间，通览网站内容，对网站有一个大体的了解，学生能够选择出自己感爱好的内容。

　　在“分组深化探究，汇报探究所得”环节中，考虑到整个班级计算机操作实力的个体差异，我利用“小组合作”，分4到6人为一组，在每组中选出一名电脑操作较好的学生负责该组学生的答疑和管理本组纪律，便于学生有问题时可以得到刚好解决，保证课堂秩序　　老师自己设计创建的学习型网站紧扣教材，图文并貌，直观清楚、操作便利，网站像一棵学问树，“生平简介”、“绘画题材”、“艺术作品”等网页都将齐白石一生在艺术方面的阶段改变向学生具体地伸绽开来，让学生以小组为单位合作学习，深化探究主题内容，主动获得学问，共同提炼学问点向全班讲解，老师刚好补充、归纳、总结让学生把 对电脑和网络的爱好 延长和扩展到 对民族艺术的爱好，让 老师的主导作用 和 学生的主体地位 得到 充分发挥 和 有机融合　　在“网上发表感受，师生互动点评”环节，为更好地突破教学难点，我设计了BBS留言板，让学生在网站中复制一些精彩的句子，粘贴到自己要发表的观后感中，使学生摆脱了过去回答问题时语言单一、内容枯燥的难题，增加了他们的自信念学生把自己的留言与别人的回复进行比较后，再做老师与学生、学生与学生的沟通和互评　　教学效果：　　整合课教学，使课本学问立体化、丰富化，让学生们在 深厚的爱好 和 开心的心境 中真实而全面地感受 齐白石先生 德艺双馨的大家风范，可以说，信息技术与美术学科的整合，不但把美术观赏课变得更加生动好玩，也必将大大提高教学的效率和质量。

　　以上是我对《人民艺术家——齐白石》一课的说课内容，请各位老师指正，感谢！美术说课稿 篇2　　一、 说教材　　《祥瑞图案》是人美版小学美术第六册11课的教学内容本课属于“设计应用”这一领域这节课是以我国民间美术中的祥瑞图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美妙的祝愿让学生充分发挥想象力和创建性，从而设计出形象各异、题材不同、寓意不同的祥瑞图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生审美实力，进一步丰富学生的想象力和创建实力　　依据本课教材的内容特点及学生的实际状况，教学目的的设定及教学重难点的确定，主要体现在以下几个方面：　　（一）、教学目标：通过对祥瑞图案的观赏，使学生初步了解有关祥瑞图案的学问，了解民族传统文化及祥瑞图案的设计特点和造型方法启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从而体验到生活的乐趣　　（二）、教学重难点：　　重点：尝试用绘画的形式设计祥瑞图案，表现自己对美妙生活的宠爱之情，表达对将来生活美妙的祝福　　难点：图案的造型要生动、好玩，并且能表达自己的美妙愿望　　（三）、教学打算：作业纸、水彩笔　　二、说教法　　通过收集资料、观赏图片，使学生相识到祥瑞图案经常采纳人们熟识的各种可爱的动植物形象作为表现对象，了解到图案本身经常蕴涵着人们对华蜜生活的憧憬和追求。

　　三、说学法　　学生通过观赏、感受、设计等过程，充分体验设计图案的乐趣　　四、说教学过程　　一、组织教学　　师生问好（稳定心情，检查用具打算状况　　二、美术实践活动　　活动一、祥瑞图案我观赏　　方法与步骤：　　1、 观赏导入　　（播放课件——喜庆的音乐《新年好》）　　师：你听，奇妙的音乐把我们带入了过新年的快乐气氛！过年时，家家户户都会忙着置办年货！　　（1）、你瞧，李奶奶家的门上贴上了？（课件出示年画——连年有余）　　再看看张爷爷家的墙上挂上了？（课件出示年画——连年有余）　　（2）、年画上都表现了什么？（上面都有鱼，莲花）为什么过新年的时候要贴上年画呢？（渲染过节气氛）你能猜出他们的用意吗？（课件展示——连年有“鱼”）　　提问：（学生指出“鱼”的错误）哪里错了？说说你的理由学生讲出缘由）　　师：你视察的真细致，感谢你帮老师订正了这个错误在中国，人们为了表达自己美妙的祝福，常用事物的谐音和象征的手法来表现比如：连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音——预示着来年大丰收　　师：我们把这种具有美妙寓意的图案叫做祥瑞图案今日就让我们一起来相识了解祥瑞图案吧。

　　揭示课题：《祥瑞图案》　　：此环节优点是与喜庆的音乐相结合，通过音乐带给学生喜庆祥和的气氛，激发学生的学习爱好和心情，然后通过对一件学生熟识的祥瑞图案的分析，让学生相识到祥瑞图案无处不在，初步感受祥瑞图案的美妙寓意及基本的表现形式　　2、 启发谈话　　师：生活中，有着各种各样的祥瑞图案同学们，你都见过哪些？（学生介绍自己了解的祥瑞图案　　3、 学生观赏　　老师课件展示各种祥瑞图案（刺绣、石刻、木雕等等）　　师：同学们说的真不错，下面来瞧瞧老师找到的　　铜钱——古时候的钱币上　　瓦片——人们居住的房屋上　　木雕——工艺大师的艺术作品中　　刺绣——就连人们穿的衣服上都有　　：此环节的优点在于通过让学生观赏生活中的祥瑞图案，使学生知道祥瑞图案是为生活所用的，它无处不在，让学生感受祥瑞图案的美妙　　4、 新知赏析　　师： 难怪人们要把它誉为“中国民间传统文化中的珍宝”下面就让我们一起来探寻“珍宝”的奇妙吧！　　（课件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧寿、三羊开泰等祥瑞图案，引导学生观赏分析　　A、 四季平安（图、词）　　提问：同学们，在这幅名为《四季平安》的图中你看到了什么？（瓶、花）　　你能说说它的意思吗？（瓶—平，象征平安。

图中的四季用了一年四季的花朵来表示——寓意着祈盼岁岁平安的愿望　　B、喜上眉梢（图）：　　提问：谁来找一找这幅图上都有些什么？（喜鹊、梅花）　　你能给这幅图案起个名字吗？（喜鹊停在梅梢上，喜鹊同喜，就是“喜上眉梢”寓意——预示喜事将近　　C、五福捧寿（词）：　　提问：看，这是一幅祥瑞图案的名字，你能猜到这幅图案是什么样子的吗？（五只蝙蝠围着寿字或桃子）——这是用来祝寿的祥瑞图案　　D、三羊开泰（词）：　　提问：看到这个成语，谁能想到这个图案是怎样的？（出示图案）在古代，祥也写成羊，所以羊也象征着祥瑞，三羊开泰寓意着祈盼新年伊始能够兴盛发达　　：此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、按部就班的'观赏分析，如赏析“四季平安”时，是同时出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解祥瑞图案中谐音和象征的用法；“喜上眉梢”，给出图案，让学生视察图案内容，然后依据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用祥瑞图案的谐音象征法来理解图意；“五福捧寿、三羊开泰”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；最终从题材上赐予图片观赏　　活动二：祥瑞图案我设计　　方法与步骤：　　1、 设计方法　　提问：　　（1）、观赏了这么多寓意美妙的祥瑞图案，你们喜爱吗？（喜爱）　　（2）、老师也特别喜爱，忍不住想要设计一个。

那么，我们该如何设计呢？　　（老师边说边示范）　　设计步骤：A、确定主题（人物、事务——想好寓意）；　　师：首先，要确定好主题最近老师的一位挚友要过生日了，那我就设计一个祝寿的祥瑞图案吧！　　B、选择图案（搭协作理——依据寓意选择）；　　师：那祝寿应当选择什么图案比较好呢？（课件出示单个物体供选择）（蝙蝠、寿桃等）　　好，那我就选择蝙蝠和寿桃吧！　　C、图案组合（把选择好的图案进行组合）；　　师：（老师有意设计构图不完整的作品，引导学生分析）在同学们的帮助下，老师的作品最终完成了，大家觉得美丽吗？哪里不好了？（学生说出缘由：太单调、太松散）　　D、修改完善（最终进行修改）　　师：你说得真棒，这祥瑞图案可是经过细心支配的，无论是图案的位置、还是角度，都显示着肯定的含义和美感当然我们还可以加上装饰使图案更完备你看，老师还用谐音给它取了个名字，叫“福寿双全”　　：此环节我设计的是依据学习老师引导学生进行创作，这是本节课的亮点，依据学生所了解驾驭的祥瑞图案的谐音象征法，运用老师所给的单独图案进行组合创作，并让学生说出重组图案的寓意同时，为下面的创作做铺垫　　2、布置作业　　师：同学们，你们想把祝愿送给谁呢？我信任收到祝愿的人确定很快乐，下面就让我们用祥瑞图案来表达自己的美妙祝愿吧！　　3、学生作业，老师巡察。

刚好订正学生的错误）　　4、作业展评　　师：同学们，这里的每一个图案都蕴含着一个美妙的祝福，让我们一起共享这份美妙　　你认为谁的作品最棒呢？谁来说一说，棒在哪里呢？　　你可以获得最佳设计奖，老师送你一个祥瑞图案，祝你虎虎生威　　你可以获得最佳创意奖，老师祝你学习五谷丰登　　你可以获得最佳色调奖，祝你四季平安　　活动三、老师小结　　方法与步骤：　　1、课外拓展（时间允许状况下进行）　　（课件出示剪纸作品）　　师：这是中国传统的民间艺术——剪纸，至今已有一千五百年的历史了，逢年过节或喜庆的日子，人们会剪纸各种各样的祥瑞图案感爱好的小挚友，课后可以试着剪一剪自己设计。