公开课教案教学设计课件鄂教初中语文九上《界碑》PPT课件.ppt

中国的版图中国界碑国界和行政界线的分界标志之一界碑常用石、木、水泥等材料制成长方形界碑两面镌刻或书写相邻的国名或行政建制名称及界碑编号，根据有关边界文件立于分界线上的特定地方界碑要测定其坐标值中国的界碑，如同矗立在边界线的卫士，守护着国家的边界线为识别和标记边界线上数以千记的界碑，每个界碑编定了唯一的“身份号码”碑号与每一个邻国边界上的界碑都是独立编号的从第一个开始，界碑编号的号码按自然数顺序排列中国的界碑按类型可作以下分类，编号规则如下：（一）单立界碑直接立在陆地边界线上，其碑号为自然数二）双立界碑竖立在界河两岸上，其碑号为自然数加（1）或（2）三）三立界碑竖立在界河与内河交叉处或者分流处的三处河岸上，其碑号为自然数加（1）或（2）或（3）另外，中国的界碑还分为基本界碑和辅助界碑基本界碑是堪界实地作业前已在地图上确定位置和编号的界碑辅助界碑是堪界实地作业中根据需要在基本界碑之间增加的界碑辅助界碑碑号为前一个基本界碑碑号加上“/自然数”因此，中国的界碑碑号共有六种形式：1如1，63，102：表明它是单立基本界碑2如3/1，53/2，511/3：表明它是单立辅助界碑3如14（1），98（2）：表明它是双立基本界碑。

4如944/1（2）：表明它是双立辅助界碑5如1044（1），1044（2），1044（3）：表明它是三立基本界碑6如124/1（1）124/1（2），124/1（3）：表明它是三立辅助界碑界界碑碑人物人物故事情节故事情节环境环境小小说说三三要要素素侧面描写侧面描写正面描写正面描写神态神态外貌外貌语言语言动作动作心理心理自然环境自然环境社会环境社会环境写写 法法描写角度描写角度小说知识树小说知识树小说是文学体裁四分法中的一大样式它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，也可以说：小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁小小说小小说也称作微型小说，、也称作微型小说，、“一分钟小说一分钟小说”，是一种篇幅短小、情节单一、结构完，是一种篇幅短小、情节单一、结构完整、注意省略、讲求寓意的整、注意省略、讲求寓意的小说品种小说品种它往往它往往撷取撷取一个生活片断一个生活片断，通过精心，通过精心熔炼，言简意赅地表达出深刻的主题思熔炼，言简意赅地表达出深刻的主题思想以及复杂生动的社会生活它一般仅想以及复杂生动的社会生活。

它一般仅只千字左右只千字左右作者介绍作者介绍王晓廉王晓廉:生于生于1950年年,黑龙马人的晨昏情山恋水情山恋水，诗集，诗集美的风情画美的风情画解题解题界碑，即在交界的地方树立的碑，用界碑，即在交界的地方树立的碑，用作分界的标志小说以作分界的标志小说以“界碑界碑”为题为题揭示了一个平凡的军人的守卫边界，揭示了一个平凡的军人的守卫边界，承担着对祖国不可推卸的责任承担着对祖国不可推卸的责任1 1、能有感情地朗读课文，概括小小说的内容能有感情地朗读课文，概括小小说的内容2 2、学习本文刻画人物的方法学习本文刻画人物的方法3 3、体会小小说的环境描写与主旨的关系、体会小小说的环境描写与主旨的关系4 4、在阅读过程中感受平凡人物的精神与风貌、在阅读过程中感受平凡人物的精神与风貌整体感知：整体感知：快速默读全文，思考：快速默读全文，思考：这篇小小说讲述的是怎样的一这篇小小说讲述的是怎样的一个故事？个故事？(评价标准：人物，故事情节，环境评价标准：人物，故事情节，环境)2分钟后分钟后比比谁概括的准确比比谁概括的准确初读课文，整体感知人物：情节：环境：一个边防站长界碑巡查雪域高原用一句话概括故事内容：一个普通的边防站长在一一个普通的边防站长在一次界碑巡查中的一个场景次界碑巡查中的一个场景精读细品一：精读细品一：自学指导：自学指导：小说中对人物的描写总是置身小说中对人物的描写总是置身于特定的环境中。

于特定的环境中请找出文中最让你震撼的景请找出文中最让你震撼的景色描写的句子，放声读出来，和色描写的句子，放声读出来，和同座交流一下它在文中的作用同座交流一下它在文中的作用3分钟后分钟后比比谁说的有道理比比谁说的有道理评价标准：景色特点，表达作用评价标准：景色特点，表达作用精读细品二：精读细品二：自学指导：自学指导：小说是以刻画人物形象小说是以刻画人物形象为中心，请选择文中对站为中心，请选择文中对站长外貌、动作的描写句子，长外貌、动作的描写句子，谈谈你是如何勾画、品味谈谈你是如何勾画、品味分析站长的形象特征分析站长的形象特征1分钟后分钟后 比比谁品味的精妙比比谁品味的精妙评价标准：描写方法，关键词，精神品格评价标准：描写方法，关键词，精神品格精读细品三：精读细品三：自学指导：自学指导：请读读下面几句摘抄自请读读下面几句摘抄自文中的心理描写的句子文中的心理描写的句子,仔仔细揣摩在你的学习小组中谈谈在你的学习小组中谈谈你的分析你的分析3分钟后，分钟后，比比谁的分析最细腻，最透彻比比谁的分析最细腻，最透彻心理描写一：心理描写一：来过几次调令，说要调自己去内来过几次调令，说要调自己去内地，再派一个新站长来接替自己，可新站长地，再派一个新站长来接替自己，可新站长却从未露个人影。

却从未露个人影有谁愿意到这杳无人有谁愿意到这杳无人迹的鬼地方，成年累月面对风雪迹的鬼地方，成年累月面对风雪评价标准：深入人物心灵，评价标准：深入人物心灵，揭示人物的内心世界，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情表现人物丰富而复杂的思想感情心理描写二：心理描写二：但他知道，远隔无数座雪山之后，有着但他知道，远隔无数座雪山之后，有着自己熟悉的欢快歌声、绿色牧场、雪白羊群自己熟悉的欢快歌声、绿色牧场、雪白羊群心理描写三：心理描写三：他担心，自己一旦猝然倒下，界他担心，自己一旦猝然倒下，界碑会不会从此埋在积雪里，再不见阳光？碑会不会从此埋在积雪里，再不见阳光？外外貌貌工作工作艰辛艰辛动动作作勇于吃苦勇于吃苦任劳任怨任劳任怨心理活动心理活动心，却在驰骋心，却在驰骋他担心他担心黑红的脸庞、坚毅的皱纹黑红的脸庞、坚毅的皱纹浓黑的络腮胡须浓黑的络腮胡须领章磨掉了光泽、军装涮得泛白领章磨掉了光泽、军装涮得泛白牵马向雪山爬去牵马向雪山爬去渴了，捧一把积雪塞到嘴里吞化渴了，捧一把积雪塞到嘴里吞化双手扒开积雪双手扒开积雪对祖国的挚爱对祖国的挚爱深深的责任感深深的责任感摘录原文描写边防站长的语句，运用摘录原文描写边防站长的语句，运用“透过这处透过这处 （）描写（填描写方法），我发现（）描写（填描写方法），我发现（）”的的格式谈你对该处描写的理解。

格式谈你对该处描写的理解深入文本深入文本品味人物品味人物主旨理解主旨理解作者作者题记题记中说中说“但愿它不是真实的”，你理解了么？你理解了么？原音再现：原音再现：我听了这个故事后，除了对这我听了这个故事后，除了对这位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬佩之外，更是对故事背后佩之外，更是对故事背后深层次的忧深层次的忧虑虑试想：如果这位站长真的不在了，试想：如果这位站长真的不在了，谁还能找到那些代表国家尊严的界碑？谁还能找到那些代表国家尊严的界碑？如果因为这里遥远艰苦，新委派的站长如果因为这里遥远艰苦，新委派的站长就可以不来就任，祖国的钢铁长城如何就可以不来就任，祖国的钢铁长城如何能坚不可摧？能坚不可摧？因而，就此一层面讲，因而，就此一层面讲，我又真的希望这个故事是虚构的我又真的希望这个故事是虚构的，不是真实的有了这个题记，更能引起不是真实的有了这个题记，更能引起读者的思考这是我写题记的原意读者的思考这是我写题记的原意军人本色军人本色责任责任艰苦的环境（险恶）艰苦的环境（险恶）站长的工作（平凡、普通）站长的工作（平凡、普通）继续荣任（心理活动）继续荣任（心理活动）踏查界碑（动作、神态）踏查界碑（动作、神态）晚霞中的身影（烘托主人公）晚霞中的身影（烘托主人公）界碑界碑热爱祖国热爱祖国忠于人民忠于人民任劳任怨任劳任怨课课文文结结构构这篇小说描写了一个边防站站长在一次界碑这篇小说描写了一个边防站站长在一次界碑巡查中的场景，赞颂了巡查中的场景，赞颂了边防军人含辛茹苦守卫边疆、保卫祖国的崇高边防军人含辛茹苦守卫边疆、保卫祖国的崇高精神。

精神主题思想主题思想延伸思考：都说我们是不负责任的都说我们是不负责任的90后，但是，在湖北后，但是，在湖北荆州长江大学的三位救人英雄身上，你读懂了荆州长江大学的三位救人英雄身上，你读懂了责任的内涵么？责任的内涵么？现在的你，应该担当的责任是什么？现在的你，应该担当的责任是什么？什么是责任？什么是责任？责任是分内应做的事情也就是承担应当承担的责任是分内应做的事情也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作对个人而言目前最大的责任是搞好自己的对个人而言目前最大的责任是搞好自己的学习，学习，确定自己的人生目标确定自己的人生目标对家庭而言，要理解和体谅父母对家庭而言，要理解和体谅父母在学校，要努力做到最好，热爱班集体，在学校，要努力做到最好，热爱班集体，自觉维护学校利益自觉维护学校利益在社会上，做一个有理想，有道德，有文在社会上，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的公民化，有纪律的公民1、能有感情地朗读课文，概括小小说的、能有感情地朗读课文，概括小小说的内容2、学习本文用心理、动作描写的方法刻、学习本文用心理、动作描写的方法刻画人物形象。

画人物形象3、体会小小说的环境描写的作用就是为、体会小小说的环境描写的作用就是为了烘托人物的精神面貌了烘托人物的精神面貌4、在阅读过程中感受平凡人物对祖国的、在阅读过程中感受平凡人物对祖国的深情厚谊，对社会的强烈责任感深情厚谊，对社会的强烈责任感目标回顾，对照自检目标回顾，对照自检质疑探究：读完了这篇小小说，你读完了这篇小小说，你还有什么疑问没有解决？又还有什么疑问没有解决？又或是你还有你还有什么见解或是你还有你还有什么见解想表达？在小组里交流一下想表达？在小组里交流一下学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象2、学会利用文中关键词句分析人物形象3、体会文章所揭示的深刻道理故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析并说说你是如何看待这两个人物的两个人物的2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。

忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天取人之长，补己之短自满人十事九空，虚心人万事可成谦受益，满招损三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的阱是我们自己亲手挖掘的老舍老舍尺有所短；寸有所长物有所不足；智。