语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》说课稿.doc

《小稻秧脱险记》说课稿《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了小稻秧遇险了第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了这部分是课文的重点 　　全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣 　　一、教学目标 1.复习第一课时的生字词，会用“激烈”和“纷纷”各说一句话；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事　 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣　　教学重点　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事　　教学难点　　在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教具准备　　课件　　　　说教法、学法 　　一、创设情景，读演感悟 　　情境的创设意在中低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习 　　二、合作交流，启迪智慧 　　培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中请两名相邻同学一个扮演喷雾器一个扮演杂草，共同读读它们之间的对话，然后各组选拔出读得最好的一对同学进行比赛激发学生读书的兴趣　　说教学过程 　一、谈话导入1、复习第一课时的生字词，并练习用 “激烈”和“纷纷”各说一句话2、大家知道你们每天吃的米饭是怎么来的吗?　 3、(播放幻灯片)师结合图画介绍: 稻秧是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害4、今天老师给大家带来一则科普童话故事，学生读课题：小稻秧脱险记板书课题：小稻秧脱险记）看到这个题目你有没有什么问题要问的？（比如小稻秧遇到了什么危险？它是怎么脱险的？谁帮它脱的险？等等）　 二、初步感知（一）学习一二自然段1.　那小稻秧到底遇到了什么危险呢？请同学们自己读读课文第一二自然段，同时找出自己不理解的词语把它划出来。

比如：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上等等）2、老师想把这两个自然段读读，读完以后请同学们来评评老师读的怎么样？当然也可以来挑战老师，和老师比赛老师范读一二自然段，同学评议谁能挑战老师，比老师读得更好？　 3、现在我们一起来理解刚才同学们提出的这几个词语　请几个同学上台来和老师一起表演，老师当小稻秧，你们几个当杂草课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（从四面把老师围住）师：杂草真密啊！是团团团围住呀！（学生靠拢，从四面把老师紧紧围住）师：（害怕地）“你们干什么？”生：（大声）“快把营养交出来！”师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”师：（问全体同学）他们应该怎么办？生：他们应该继续嚷，小稻秧坚决不肯，你不让我，我不让你师：哦，现在争吵激烈吗？这就是对黑板上的“激烈”他们只是争吵吗？生：他们应该一边嚷，一边上前抢营养师：对，要抢！快营养在地里呢！（杂草们一拥而上，你争我夺，小稻秧无精打采地低下了头师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）这就是“气势汹汹”；杂草们讲道理吗？（生：不讲）这就叫“蛮不讲理”；杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）这就叫“不由分说”。

杂草请回位同学们齐读黑板上的词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上4、小稻秧遇险了？（板书：遇险）它现在好可怜，你想对它说些什么？（出示幻灯片：小稻秧脸色蜡黄的图片，学生练习说话）那么你对这群蛮不讲理的杂草又说点什么呢？你有什么好办法帮助小稻秧吗？（二）学习三、四、五自然段1、小稻秧是怎么脱险的呢？谁是它的救星呢？（读三四自然段）请男同学读杂草的话，女同学们读喷雾器的话，老师来读作者的话，刚才杂草气焰嚣张，所以先请杂草们都站起来2、杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦这一句谁再给我们读读，读出杂草快完蛋时那种有气无力的感觉来请一位同学读读你没有完，说明你的抗药性太强或者我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？”说完又给该生身上再“嗤嗤”地“喷”几下该生再次放慢速度读师：我听到你喘气了，但你声音还很有力，能算完了吗？继续读评价：这就是有气无力书上说，“不一会儿，杂草们纷纷倒了下去在倒下去的最后一刻，他们会说些什么呢？生1：“喷雾器大夫真厉害，下次见了他，我就逃跑可惜，已经没有下一次了）生2：“喷雾器有什么了不起，我们的兄弟一定会来收拾他的看来，你还是一棵很有斗志的杂草）生3：“快，告诉弟兄们，快离开大田。

你是一个富有爱心的孩子）生4：“喷雾器大夫，你放了我吧，我以后再也不和小稻秧抢营养了生存是每一种生物的本能，但这一次却无济于事）我想知道喷雾器是什么？生：我想问问除草剂里都有哪些东西？你们觉得读书有意思吗？这样我们让每个人都有机会体验到读书的乐趣现在请相邻的两个同学，一个扮演杂草一个扮演喷雾器，共同读读它们之间的对话，待会我们每组选出读得最好的一组来比比赛，看哪组的同学当冠军幻灯出示：喷雾器与杂草的对话）请同位两位同学练习读每组抽两名同学起来比赛读现在杂草已经被喷雾器消灭掉了，小稻秧们又是怎么样呢？刚才扮演小稻秧的同学们注意啦，你们的出头之日来啦！请男同学同学读第五自然段，用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情女同学表演小稻秧小稻秧终于脱险了（板书：脱险）3、表演课本剧: 同学们今天学完了课文《小稻秧脱险记》,你们上课表现可棒啦,要是咱们把他连起来演一演,可有意思啦,想试一试吗 学生表演. 从小稻秧成长为金灿灿的稻谷，小稻秧还会遇到许多意想不到的困难挫折，有了这次经历之后相信它会变得坚强起来，遇到困难自己解决不了时多向别人寻求帮助，就像我们在学习生活当中也会有很多很多的困难这个时候我们先要动脑筋自己解决，自己实在不能解决的可以求助老师、同学、父母、其他人。

三）课文中的这三个“人物”——小稻秧、喷雾器大夫、杂草，你喜欢谁？为什么？ 老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学从一株小稻秧到稻谷多么不容易啊！所以我们也不应该浪费粮食，“粒粒皆辛苦”，以前我们的爷爷奶奶小时候根本吃不饱，那时粮食产量很低，后来有一个人为我们发明了“杂交水稻”才让我们有了吃不完的粮食，他就是----袁隆平简介袁隆平　袁隆平，男，1930年9月1日生于北平（今北京），汉族，江西省德安县人，现在居住在湖南长沙他是中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士，被世界同行誉为“杂交水稻之父” 自1981年袁隆平的杂交水稻成果在国内获得建国以来第一个特等发明奖之后，从1985～1988年的短短4年内，又连续荣获了3个国际性科学大奖国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价说：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音 　　直至目前，全球水稻平均亩产依然停留在200公斤左右袁隆平带领他的中国科研队伍，探索摆脱饥饿的力量中国的杂交水稻因此被世界称为“东方魔稻”。

　　水稻比高粱还高，稻穗比扫帚还长，稻谷像花生米那样大，他和他的助手们就坐在稻穗下面乘凉！城市乡村，大江南北，神州内外，人类永远不再饥饿，他们奔走相告一个传奇的名字——袁隆平  　五、作业1、将今天你学到的科普知识讲给爸爸妈妈听2、请仿照课文的写法，自编一个童话故事板书设计：18、小稻秧脱险记小稻秧 遇险（杂草） 脱险（喷雾器）激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。