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好的开头等于成功的一半-…湘少版小学三年级上册英语教材分析及教学建议韶西学校刘霞辉编者的话：“进三年级了！学习英语了！”孩子们带着好奇、带着满 心的欢喜走进了新的课程一一英语学习，家长们也很兴奋，似乎又看到 了孩子们再次站在了同一起跑线上都在期待新的发现、新的发展、新 的收获！然而，我们知道，这个年龄段的孩子，好奇、好动、注意力维 持时间较短，注意力的维度单一，模仿能力强，但又易记易忘，他们的 思维方式与其自身的行为直接联系，仍然以自己的印象、直觉、观察和 经验去解释和理解所面临的问题因此，抓好启蒙阶段的英语教学，为 孩子们的终身发展奠定良好的基础OA.教材分析一、教学目标《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培 养学生的综合语言运用能力强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和 认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务 型的教学途径三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生 的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总 目标和指导思想。

—、心 a 口以话题为纲. 以功能为主线融汇语言基础 有效完成任务话题 功能 结构 任务以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语 完成有实际意义的语言任务也就是我们通常说的“用英语做事情”三、 教材特点1. 适应儿童特点，采用活动教学（充分体现“动态”的精髓）2. 引入项目制作，实现任务教学3. 提倡互动学习，培养合作精神4. 强调语言真实，体现自然运用5. 渗透文化意识，实现双向交流6. 重视形成性评价，促进学生发展四、 教材结构与体例《小学英语》以话题作为贯穿整套书的主线，三年级上册总共14个 单元利2个复习评价单元14个主题句，涉及到的话题有问候、自我介 绍、获取他人信息、家庭成员、职业、身体部位、动物等一个单元就 是一个话题，各教学单元又分为A,B,C,D,E,F六个部分，是“教案式”体 例，每项有教学方法与要求的提示如：Lefs learn.主要就是要求学生 通过听说读写来完成这一部分的知识学习当然，对于三年级初学阶段, 这部分的单词与句子，不要求能默写，能认读即可；如果教完了字母, 可以要求抄写同时还包含了 13个字母，分散在12个单元的Lets write部分。

单词 的总量按单元(See P.57〜P.58)分有102个，短语及句型23个；按26 个字母表(See P.59-P.62)编排顺序分有202个(个别单词出自每单元 的E部分)，其中4会单词有28个，其余174个作听说技能要求B.教学建议1、 课时安排及教材的处理：全期按18周安排，每周3课时，共52课 时，每周完成一个单元余下的课时为机动课时，W自行调整每一个单元至少需要三个课时：第一个课时为听说课，完成第一或第 二部分主要是感知新的语言材料，只要求学生能听懂、准确模仿，逐 步掌握；第二个课时为拓展学习课，要求学生在巩固原来第一课时内容 的基础上拓展单词、句子、对话等知识第三个课时为综合巩固课，一 方面完成字母、语音等的学习，另一方面复习本单元的知识和技能，为 以后的学习夯实基础如此安排，所学的语言点就会在整套教材中循环 反复，螺旋式上升，从而不断提高运用英语的能力2、 教学模式及方法建议近年来，我们常采用一下教学模式：热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽 默故事、师生亲切对话等等呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻 松谈论话题等等，引出所要教的单词或句子，让学生全方位感知、理解 语言材料的音、形、义。

操练阶段：开展游戏、比赛、歌谣、歌曲、调查表等等，组织好全班、 小组、成对的活动，对语言材料进行机械操练、意义操练、交际操练 发展阶段:结合学生自己的生活进行对话表演、创编对话、小组任务活 动等等复习阶段：归纳总结本单元的或相关的知识，采用游戏复习、比赛复习、 英语课件等等进行综合技能的训练和评价有经验的教师，可以根据学生的实际和自己的教学风格，以最终达到 有效教学的目标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，而不必 拘泥于千篇i律的教学模式教学时，主要做好两点：一是注重提高我们自身的教学技能1） 把握课文的话题功能，整体理解对话语言不要受零散语言点的影 响而将课文对话分解得支离破碎2） 充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能 看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识3） 启蒙阶段课堂教学每个步骤的要求必须明确清楚新教师尽量要熟 悉并把握好每个教学环节，以使教学流畅，优化教学效果4） 为了各项英语活动的开展达到良好的效果教师要预先作好精心准备, 如做几个书中出现了的小朋友的头饰等5） 字母教学：建议以字母歌曲作铺垫，有计划地在期终考试之前结束 对26个字母大、小写的教学，一定要强调书写的规范、美观（教材第 64页）以及大、小写的用法。

6） 语音教学：语音教学是语言教学的重要内容之一自然规范的语音、 语调将为有效的口语交际打下良好的基础把握好每单元E部分，培养 学生学习英语的语感、语音、语调7） 课堂组织教学等，尽努力逐渐实现用英语和体态语与学生进行交流 尤其是启蒙阶段，不要排斥母语的作用二是培养学生好的英语学习习惯1） 听的习惯提出要求：认真听示范发音，听清后再模仿用心听他 人说英语、听磁带每天要布置听磁带的任务2） 说的习惯要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方积极参 加语言实践活动，大胆开曰说英语，是英语学习所必需的3） 读的习惯读”对小学生来说，主要是指“朗读”要求：正确拼读单 词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确拼读单词有利 于学生记忆单词，积累词汇朗读英语有利于培养学生语音、语调、节 奏、语感等也有助于”说”的能力进一步提高4） 写的习惯写”对小学生来说，主要是指“书写”要求：书写姿势、 方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确 本期重点就是用手写体正确书写字母和单词5） 唱英语歌或歌谣的习惯每天课前必唱既可以活跃课堂学习气氛, 又可以轻松训练语音、掌握知识6）关注生活中的英语的习惯。

让学生留意、收集、学习身边的简单英 语如：广告、电影、电视等7）尽努力用英语的习惯如：与老师、同学用英语打招呼，主动用英 语与外国朋友交流，用英语做游戏等等总之，无论课堂内外，多布置 一些口头或笔头的小任务，让他们学以致用，乐在其中良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的，以 上技能的训练不能止于在课堂上，应该适当地、巧妙地延续到课外同 时，必须以正面表扬鼓励为主，实施科学、全面的评价总之，我们应该坚持“听听说说，读读写写，唱唱玩玩”、“在玩中学, 在学中玩”的教学原则，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，培养学生浓 厚的英语学习兴趣教无定法，教学决不是简单地搬用哪个方案，而是 一个再创造的过程你的成功铸就孩子们的成功！。