整百、整千数加减法(教材第95、第96页).docx

整百、整千数加减法教材第95、第96页)1.探索整百、整千数加减法的口算方法2.正确口算整百、整千数进(退)位加减法3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识重点:学会整百、整千数加减法的口算方法难点:能够正确口算整百、整千数进(退)位加减法师:近些年,我国农村发生了很大的变化由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了大家看,这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱从中你知道了什么?(课件出示:教材第95页例11图)生:彩电1000元,冰箱2000元师:帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱,解决这一问题应该用什么方法呢?生:加法师:对!解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法1.教学例11师:同桌互相讨论一下该怎样计算呢?学生讨论后交流汇报生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千就是3个千,也就是3000生2:我想因为:1+2=3,所以:1000+2000=3000师:这些想法对吗?生:都对师:谁能算算冰箱比电视贵多少钱?生:应该用减法计算2000-1000,计算的时候跟加法计算相似,2个千减1个千还剩1个千,所以:2000-1000=1000。

2.教学例12师:如何计算80+50=?生:就是计算8个十加5个十是13个十,所以80+50=130师:那130-50呢?生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80生2:我们也可以这样想,130是13个十,从13个十里面去掉5个十还剩8个十,所以130-50=80师:那么900+600呢?1500-600呢?生:同理,9个百加6个百就是15个百,即1500,所以:900+600=1500,1500-600=900师:现在我们一起来做一个开火车的小游戏,看哪个组算得又对又快,大家不参赛的就作评委,注意听算得对错哟课件出示:教材第95页“做一做”第1题)在学生中选两组进行比赛,其余学生判断对错师:你能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第96页第2题)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后组织交流汇报生1:求一共有多少袋麦子,用加法计算,700+800=1500(袋)生2:求麦子比稻谷多多少袋,用减法计算,1500-1000=500(袋)对于提出问题并解答,应给学生足够的时间和机会,只要合理就要给予肯定)3.教学例13师:仔细观察,你知道了什么?(课件出示:教材第96页例13)生:知道了机和电吹风的价格,问500元够不够买这两件商品。

师:该怎样解答呢?生1:我们可以把358和218这两种商品的价格加起来,看看超没超过500其实我们不用实际计算这两个数相加,因为300+200=500,而机的价格超过了300,电吹风的价格也超过了200,所以这两种商品的总价会比500多,当然就不够了生2:我们也可以这样想,从500里面先去掉300多买机,这样剩下的就不足200,当然就不够买电吹风了,所以500元还是不够……师:想想带700元够吗?生:我们可以把358看作400,这样700-400=300,实际还剩300多,所以买200多的电吹风就够用了设计意图:因为学生已有这方面的计算经验,可以放手让学生自己尝试并交流而利用近似数解决生活中的问题,需要学生在讨论中明白要结合实际考虑,体会数学的应用价值】师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?整百、整千数加减法例11:1000+2000=30002000-1000=1000　　　　例12:80+50=130　　900+600=1500130-50=80 1500-600=900　　　　　　　例13:300+200=500　358加218比500多让学生口述算法和理由,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。

教学开放了,学生怎样想就怎样算,学生的能力就展现出来了教学方式改变了,课堂上不是教师一讲到底,而是把思考的空间交给了学生,学习的主动权完全交给了学生,学生的潜能被激发,学生的想法就能大胆地表现出来,便形成了精彩的课堂A类口算下面各题400+300=　　　700+500=　　　900-300=　　　200+900=　　　1300+800=1800-900= 5000+3000= 1000+9000= 1800+2000= 130-70=1300-800= 600+500= 1700-800= 2400-1000= 360-200=(考查知识点:整百、整千数加减法;能力要求:正确口算整百、整千数加减法)B类小兔子分卡片请在算式前面标上筐的编号470+300　　　900+600　　　600+700　　　1900-1000　　　1600-800400+900 50+80 6000-2000 1700-900 2100+700(考查知识点:整百、整千数加减法与万以内数的大小比较;能力要求:正确计算整百、整千数加减法,会比较万以内数的大小)课堂作业新设计A类:700　1200　600　1100　2100 900　8000　10000　3800　60 500　1100　900　1400　160B类:略。