2019年部编版六年级数学下册教案第1课时_数的认识.docx

教学目标 】第 6 单元 整理和复习1. 数与代数第 1 课时 数的生疏（1）使同学比较系统地把握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础学问，进一步弄清概念间的联系和区分教学重难点】重难点：1.使同学比较系统的把握自然数和整数的基础学问2. 弄清概念间的联系和区分教学过程】一、 谈话导入1. 老师:同学们，谁能说一说学校六年中我们都学过哪些数？你能举诞生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义请同学拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对2. 老师用课件出示一组数，弥补同学的不足课件出示：如：珠穆朗玛峰高达 8844.43m南极洲年平均气温只有-25℃今年我市空气质量达到良好的天数占全年的3 5这本词典有 1722 页一条围巾的成分：羊毛 40%、化纤 60%3. 把黑板上的数分一分类4. 揭示课题同学们回答得很正确，这就是我们在学校阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关学问进行整理和复习，我们今日先复习自然数和整数板书课题：数的生疏）二、归纳整理自然数和整数1. 老师提问：什么样的数是自然数？0 表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？2. 老师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？同学回答后，老师提出问题：能不能说整数就是自然数？让同学想一想， 议一议，说一说。

老师向同学说明：我们学校阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深化的学习结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：3. 小组整理数的其他学问提问：关于数的学问你还知道哪些？（1） 同学自由发言2） 小组合作学习，重点争辩下面的问题出示争辩题）a. 什么是十进制计数法？b. 你能说出哪些计数单位？ c.怎样比较两个数的大小？依据同学的回答老师完成整数、小数的数位挨次表老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、 百……以及格外之一、百分之一……都是计数单位各个计数单位所站的位置，叫做数位数位是按确定的挨次排列的练一练：填空（口答）27046=2（ ）+7（ ）+0（ ）+4（ ）+6（ ） 说出 4004.04 这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？4. 怎样比较两个数的大小？举例说明引导同学从整数、小数、分数三个方面回答整数、小数的比较方法比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结老师逐一指名回答分数和小数1. 组织同学分组活动，复习有关分数的学问2. 每个小组选一个代表发言，呈现整理和复习的结果。

a老师结合各个小组整理和复习的状况，准时予以确定和鼓舞，并留意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以做如下板书：分数和除法的关系：ab = （b≠0）b3. 通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习4. 老师提出以下问题，让同学分小组争辩1） 什么样的数可以用小数表示？（2） 小数和分数有什么关系？（3） 什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？5. 组织各小组对上面提出的问题发表看法，老师板书如下：6. 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说明板书：0.1=0.10=0.100=…… 1= 10= 100 =……10 100 1000分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？（由于小数可以看做分母是 10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊状况练习：填空（口答）5 = ( ) = 35 = ( ) = 457 35 ( ) 28 ( )做一做，说一说引导同学说出小数点的位置移动，引出小数大小变化的规律下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 108百分数（1） 老师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。

提问：我们已整理复习了有关自然数、整数、分数、小数的学问，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？（2） 结合刚才的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？（3） “一节课的任务已经完成了 80%”也可以说“已经完成了能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？请同学们议一议：百分数和分数有什么区分与联系？4 ”，我们5结合同学的回答，老师板书：百分数常用%来表示百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同4） 同学质疑，师生共同解疑三、课堂作业教材 73 页第 3～4 题同学独立完成并在小组中相互沟通，老师巡察并针对具体状况进行指导四、课堂小结通过复习，请你们把自然数和整数的有关学问整理一下并在小组中沟通教学反思】在复习数的意义时，同学对数已有确定的生疏，教学时让同学理解自然数与整数及计数单位与数位等简洁概念。