小学六年级语文上册第三单元教材分析.docx

小学六年级语文上册第三单元教材分析六年级语文上册第三单元教材分析 一、教材解读： 人间到处有真情本组教材就是以“真情”为主题支配教学内容的一共选入了四篇课文： 《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《的听众》和《专心灵去倾听》课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗和善的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情 《穷人》这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的凄惨 《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”接着看书的事赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢之情 《的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱惜、激励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的钦佩、感谢之情 《专心灵去倾听》这篇课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊专心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的和善品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

这次口语交际的内容是：围绕“讲诚信与善意的谎言”绽开一次辩论通过辩论，提高学生搜集资料，处理信息的实力，培育学生主动探究、团结合作的精神；同时引导学生相识到做人要讲诚信，但有时候也须要善意的谎言 这次习作内容是：写一写发生在我们身边的人与人之间相互关爱的事，学习通过详细事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法；引导学生擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会到人间到处有真情 二、单元教学目标（从学问实力、过程方法、情感看法价值观三方面细化） 1.学问与技能：（1）学会本单元18个生字，认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词 （2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思 （3）了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵；体会残疾青年乐于助人的美妙品质和“我”对这位残疾青年深深的感谢之情；引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情4）正确、流利、有感情地朗读课文 （5）续编《穷人》的故事，绽开合理的想象 2.过程与方法：（1）通过拼读、练习、组词等达到驾驭本课生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的3）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义4）通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵；体会残疾青年乐于助人的美妙品质和“我”对这位残疾人深深的感谢之情；通过理解老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情 3.情感、看法与价值观： （1） 通过本单元教学，引导学生理解课文内容，体会感受夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨，进而教化学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献2）引导学生把握课文内容，感受老教授爱惜、激励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的钦佩、感谢之情，进而教化学生要关切身边的每一个须要关切的人3）引导学生理解课文内容，感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人 三、教学建议： 单元#教案# 导语中点出本组教材的两个教学目标：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐于用自己的爱心帮助别人的风尚二是要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙情感的。

因此在本组教材的教学中，要紧紧扣住“人间真情”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等有机结合起来教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美妙的心灵特殊留意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用口语交际教学时要留意两点：一是老师在学生辩论过程中要进行调控、指导，使学生在良好的环境中发挥精彩的水平；二是引导学生擅长倾听、接受别人合理的见解，不断完善对学问的相识习作教学时，可引导学生回忆本组课文抒发情感的方法，然后针对实例或举例进行指导下面我就选取精读课文《的听众》和略读课文《别饿坏了那匹马》讲讲自己的一些教学思路，供大家参考一）精读课文《的听众》1.音乐导入，揭示文题：学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的美丽有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都须要付出艰辛的努力读题解题质疑，培育读文质疑思索的学习习惯2.整体感知，理清脉络：学生通过仔细朗读思索，了解本文作者记叙了自己在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事学生对课文有了整体的感知之后，再理清文章的脉络：本文由两条线索，一条是作者的心理、行动的改变，一条是老教授的语言改变。

全文围绕这两条线索绽开，脉络清楚，层次分明 3.沟通感悟，研读课文：本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情因此在这个环节的学习过程中，围绕“作为‘我’的听众，老教授做了什么”这个问题，引导学生找出老教授对“我”讲的几段话，弄清晰她是在什么状况下说的，她为什么这么说使学生学习读文思索、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行绽开学习，帮助学生理解人物美妙的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱惜年轻人、培育年轻人的美妙品质，领悟文章的中心，最终理解课题的含义除了抓人物语言，也可适当地留意文章中人物神态的描写，这样可使学生对老教授这个人物了解得更加深刻课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读通过朗读，使学生体会老教授的良苦专心；另一方面，抓住“我”在学琴的过程中，心理和行动的改变，体会“我”总忘不了老教授的缘由 4.总结课文，拓展延长：（1）情感升华：“我”从老教授这里，找到了自信，并由此获得了胜利，能娴熟地拉出很多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位专心良苦的老教授，感谢她的热忱激励，感谢她的真诚关爱。

爱，是世界上最美妙的礼物，是世界上感染力的催化剂，它能使人激昂，它能激人奋进，从而获得事业的胜利这也是我们同学要学习的一种精神：懂得激励，懂得帮助，懂得关爱同学们，学到这里，你有什么收获呢？（2）本文语言质朴、清爽、很有美感在教学时，除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的改变进行学习外，要留意引导学生留意赏析文中一些奇妙的句子，如，对林中景色的描写，“林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，美丽动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者而作为老师的我们，也应当用这样的看法对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和激励，让孩子从我们这里找到自信和满意，健康地成长！ （3）拓展阅读，加深感悟：《变更一生的闪念》，《小小的善》等二）略读课文《别饿坏了那匹马》《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”接着看书的事本课旨在赞扬书摊主人残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表 达了“我”得知真相后的深深感谢之情让学生感知到生活是困难的，有时候须要一些着意的谎言，它不是欺瞒，与讲诚信并不冲突，做人应当追求真善美，对这个世界，我们应当拥有一颗和善、宽厚的心，并随时尽自己所能帮助别人。

所采纳的方法仍旧是对重点词句的朗读、体会、感悟，理解这些关键句子在表情达意上起到的作用，这也是对如何刻画人物品质的学习最终支配一个小练笔，对学生理解残疾青年的良苦专心是很有帮助的我的教学思路是：1.导入谈话，整体感知：学习课文之前先讲一个关于善意的谎言的故事，然后告知学生今日我们要学习的课文就是一场特别的欺瞒通过欺瞒导入课题，引起学生学习爱好，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺瞒故事依据课文前#教案# 导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从依据第一印象而产生的一点点体会和感受课文中摆书摊的残疾青年为了帮助我能接着看书，才谎称家中有马，赞扬了残疾青年想方设法让“我”读书的良苦专心，由此可以看到残疾青年和善、宽厚、善解人意的美妙的心灵！ 2.突破重点，感悟人物品质：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来呈现人物美妙心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法首先让学生仔细阅读课文，突破学习重点，感悟人物品质 （1）从哪些地方可以看出残疾青年美妙的心灵？课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？通过细致阅读课文，了解了人物的情感。

让学生学会从字里行间读出人物情感，体会其中的感情2）文中只有残疾青年有着美妙的心灵吗？ 父亲也很和善父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，他还不忘利用匆忙翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊碧云同样善解人意她很能理解哥哥的想法，协作着哥哥把谎言维持下去3）作者是怎样表达出这些人物的美妙品质呢？让学生进一步领悟通过人物的语言、行动、心理的描写，来呈现人物的美妙心灵 3.总结全文，练笔拓展：（1）课文写残疾青年说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言他不计得失，乐于助人的品质令我们感动你身边也有不少这样感人的事迹，请拿起笔，用简练的语言叙述下来本单元习作要求通过详细事例反映人物美妙的品质，感受真情的美妙，懂得关爱他人设计这样一个练笔，是为习作积累素材2）联系课文内容，续写一个片段：可是迟了！我已经走进他家的后院，望见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的全部马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来，我突然间明白了设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦专心，体会“我”对残疾青年深深的感谢之情三）口语交际 1.故事揭题： 用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法回来之后，曾子说不能欺瞒小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃你们同意曾子的做法？看法发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言 2.自学学习提示，明确要求，确定自己的观点：正方：人要讲诚信，不能说谎；反方：生活须要善意的谎言辩论的要求：辩论时语速不宜太快，语言表达要清楚；要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言 3.自由练说或小组沟通： 按要求进行打算，组内沟通4.全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论：老师此时应成为辩论会主席，辩论中赐予学生充分的自由，让学生畅所欲言的同时，留意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是辩论的方法和留意事项有：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，增加语气；（4）辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失。