小学三年级上册科学说课稿精选.docx

小学三年级上册科学说课稿小学三年级上册科学说课稿1　　　　科学概念：　　1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关　　流程与方法：　　1、用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性　　2、选择适当的词语定性描述材料　　情感看法价值观：　　1、发展对物质世界的探究爱好　　2、认同物理性质是可以被视察和测量的观点　　3、增加爱护森林、珍惜自然资源的意识　　　　用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性　　　　认同物理性质是可以被视察和测量的观点，并具备肯定的探讨材料物理性质的实力　　　　学生分组器材：　　1、大小不同、形态不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)　　2、水槽1只，装半水槽水　　　　一、导课　　谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有爱好吗?　　二、沉浮试验　　1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心)，认一认，它们是由什么材料做的。

　　2.小组内猜一猜，假如把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮?填写试验记录单(沉可用"↓"表示，浮可用"↑"表示)，并进行全班沟通，关注有争议的物体　　3.试验方法指导：将物体放到水中心再放手，假如物体向下遇到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假如物体不能遇到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的　　4.分发水槽，小组试验，每种物体可多试几次，留意做好记录　　5.全班汇报沟通，形成阶段性相识：像金属这类材料制成的物体在水中简单沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中简单浮不同材料的沉浮也不同　　三、相识木头　　1、导语：木头是一种在水中很简单浮的材料，它还有许多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步相识木头这种材料　　2、我们四周有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点?　　3、从这些物品中，我们发觉木头具有哪些特性?小组合作，填写气泡图4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况说一说我们应当怎么做　　四、课堂小结　　1、回忆本单元的收获　　驾驭了探讨物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮状况的方法，比较深化地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料　　2、结语：我们人类是充溢才智的，我们除了发觉并利用了很多自然材料之外，还会人工制造一些材料，以满意我们生活生产的须要，下节课，我们将接着探讨一些人工制造的材料。

小学三年级上册科学说课稿2　　　　科学概念：　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力　　2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质　　流程与方法：　　1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性　　2.选择适当的词语定性描述材料　　情感、看法、价值观：　　1.发展对物质世界的探究爱好　　2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点　　3.增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识　　　　用简洁测量方法比较材料的柔韧性　　　　选择适当的词语定性描述金属的特征　　　　学生(每小组)：　　1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)　　2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的.物品　　3.测量弯曲度的"T字"尺一把　　4.50克钩码一个，回形针一个　　老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水　　　　一、柔韧性的相识　　出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条　　师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，视察塑料条　　木条的改变状况　　两名学生上来演示，其它同学视察，然后汇报视察到的状况(木条断，　　料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了)　　老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

　　二、比较3种不同材料的柔韧性　　1.供应三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)　　2.用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)　　3.学生汇报比较结果，当各组看法分歧时，引导学生发觉：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公允的　　4.老师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样探讨它们的柔韧性?　　5.学生小组探讨、汇报，老师引导，最终边小结边演示操作步骤：　　⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，视察它们的前端弯下去了多少测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视　　⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中　　6.学生分组试验后汇报试验状况　　三、相识塑料　　1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?　　2.出示各种塑料制成的物品图片，视察后思索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把视察和思索的结果记录在气泡图上　　四、探讨了解塑料的循环运用　　1.阅读教科书，说说你了解了些什么?　　2.出示"可回收标记"，相识可回收标记。

　　3.探讨：我们以后在运用塑料制品的时候应当留意什么?小学三年级上册科学说课稿3　　　　科学概念：　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力　　2.吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的组成和结构有关　　流程与方法：　　1.用视察的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性　　2.选择适当的词语定性描述材料　　情感、看法、价值观：　　1.发展对物质世界的探究爱好　　2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点　　3.增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识　　　　用视察的方法比较材料的吸水性　　　　通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关　　　　学生(每小组)：　　1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管　　2.放大镜、餐巾纸、铅画纸　　3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布　　老师：古代造纸的录像　　　　一、导课　　小嬉戏：各取所需　　详细规则：老师出示木头、纸、铁、塑料，让学生依据详细状况选择材料，并简洁说明理由详细情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……　　导语：刚才同学们依据详细状况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透实力叫做材料的吸水性。

这节课，让我们来探讨材料的吸水性吧　　二、谁更简单吸水　　1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更简单吸水，为什么这样想?把揣测结果记录在试验记录单上　　2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位挚友来帮忙，你们准备怎么做?(学生小组设计试验，只要求简洁设想)　　3、老师补充视察、试验要点：　　①.试验的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同　　②.从侧面视察水滴的改变，既要视察水滴的改变，也要关注材料遇水部分的改变　　③.留意记录，可以用图画和语言相结合，来描述视察到的视察　　④.依据视察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序快的小组思索：材料的吸水性可能跟什么有关?　　4.学生分组试验后汇报　　可预期的发觉：　　①.纸的吸水实力、木头次之、塑料和铁最弱　　②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙　　三、纸的视察　　1.供应放大镜、餐巾纸、铅画纸　　导语：纸的吸水性，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更细致地来视察两种纸吧　　2、我们可能用什么方法进行更深化的视察呢?进行视察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)老师应提示学生留意视察的依次。

　　3、小组视察后全班沟通学生可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，要留意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去　　4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行视察学生视察悬浮在水中的纸纤维)　　四、介绍造纸术　　导语：现在我们已经知道，纸是由很多纤维组成的但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大独创之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今日的探讨有哪些相关的地方　　播放古代造纸的录像　　说说古人造纸与我们的探讨所得有什么相像的地方?(纤维)　　五、我们来造一张纸　　1.有没有爱好用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法　　2.出示浸泡好的废报纸学生动手造一张纸.　　3.视察：我们造的纸是怎么样的?与我们运用的纸有什么相同和不同之处?　　相同：都由纤维组成，里面都有空隙　　不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等　　4、我们能造一张厚薄匀称一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同　　六、课堂小结：　　1、通过对纸的探讨，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?　　2、用过的纸还能再利用吗?我们应当怎样对待用过的纸?。