实用的燕子教案汇总8篇.doc

实用的燕子教案汇总8篇　　燕子教案 篇1　　学习目标　　1、认识“欧”“洲”等11个生字会写“欧”“洲”“瑞”等14个字正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意　　课前准备　　1、生字卡片　　2、课文插图的挂图或投影片　　3、搜集有关燕子春来秋去的资料　　第一课时　　一、解题导入，激发读书兴趣　　1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？　　2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……　　二、自读自悟　　1、把课文读正确、流利认读生字　　2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组讨论　　三、全班汇报交流　　1、指名读课文，相机指导朗读　　2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín　　3、交流　　（1）课文主要讲了一件什么事？　　（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　（3）交流自己的体会重点体会人对燕子的关爱　　（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的　　四、指导朗读　　1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？　　2、重点指导读好第3、4自然段　　（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思　　（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）　　3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？　　（1）自己练习讲一讲　　（2）指名说一说　　4、总结，指导学生有感情地朗读全文多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！　　五、抄写生字　　1、自主记忆字形。

提出难写的字　　2、指导书写　　3、学生抄写生字和生词生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容　　燕子教案 篇2　　设计思路：　　春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化，享受着春天的美好！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的美丽景象，更体验了春天带来的欢乐　　小燕子，是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物它也是春天来临的一个象征《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述得如此美丽，孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美这样好听的歌，我想孩子们是非常喜欢的同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的美好！　　活动目标：　　1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现　　2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美好　　3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境　　活动准备：　　柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个　　活动过程：　　一、直接导入　　◇ 春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！　　二、欣赏活动　　第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律　　◇ 呀！谁来了啊？（小燕子）　　◇ 原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？　　◇ 小燕子为什么从南方飞回来了啊？　　第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。

　　（边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飞舞……）　　◇ 小燕子的心情到底怎么样？　　◇ 你是怎么知道的？　　◇ 小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们这里有很多变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的经验　　第三遍欣赏：和小燕子一起感受春天的美丽景象　　◇ 你们瞧，小燕子在天空中多快乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景　　◇ 教师一遍做手势，一遍用语言引导：　　小燕子快乐地从南方飞回来啦它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……　　◇ 和小燕子一起飞翔，你们的心情怎么样啊？　　第四遍欣赏：小燕子的礼物　　◇小燕子飞胡来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？　　◇ 出示图片，丰富歌词　　剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；　　剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；　　剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；　　剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃　　三、送春天的礼物　　◇小燕子多热心啊，它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。

收到礼物的朋友啊，心里一定甜滋滋的我们也制作了很多礼物，今天我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的快乐传递给我们周围的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师　　活动反思：　　1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是更喜欢形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美好，效果更好　　2.对孩子的经验把握不够：（1）幼儿的前期经验不足，所以他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意2）在歌词的理解上，教师对幼儿的经验未了解充分这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的　　3.教具的配合与生动形象：教具在一个活动中也是起着非常重要的作用一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中在今天的这个活动中，若是教师准备了很多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳　　4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，教师太过注重孩子经验的表达表现，而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很开心，很真切，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飞翔，特别生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。

　　5.倾听习惯的培养：音乐欣赏活动，需要孩子们有良好的倾听习惯，显然我班孩子在这方面是欠缺的而且加上一开始外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态所以，平时应当注重经验的积累，注重常规的培养　　小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合　　燕子教案 篇3　　第一课时　　教学目标：　　1、学习生字新词，理解词语的意思　　2、初读课文，理清文章的脉络　　3、朗读课文　　教学过程：　　一、揭示课题　　1、导入　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？　　对它就是燕子请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角板书：1．燕子）　　2、教师范读课文　　二、检查预习　　1、读生字组词，注意读准字音　　2、选择正确的读音　　3、组词　　俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）　　峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）　　骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）　　符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）　　4、提出不理解的词语。

　　5、说出下列词语的近义词、反义词　　近义词：　　俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）　　生机 —（生气） 掠过 —（拂过）　　反义词：　　偶尔 —（经常） 增添 —（减少）　　俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）　　三、初读课文　　1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么　　2、用自己喜欢的方式练习朗读课文　　3、提出不理解的问题　　四、作业　　1、抄写生字词语　　2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点　　第二课时　　教学目标：　　1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法　　3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情　　4、有感情地朗读课文背诵课文摘抄积累句子　　教学过程：　　一、指导看图，引入新课　　1、图上画的是什么季节？　　2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？　　3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的　　二、学习第一段　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的请一位同学来读第一段　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”这些描写突出了小燕子与众不同的形象　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子　　（板书：羽毛 翅膀 尾巴）　　你认为这一段中哪些词用得好？　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽　　（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。

应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象学生能够由此发散思维，得出正确的答案　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动　　（板书：凑成燕子）　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得。