《东郭先生和狼》阅读练习及答案.docx

《东郭先生和狼》阅读练习及答案⑵《东郭先生和狼》阅读练习及答案（2）文章来自：《东郭先生和狼》主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾【学习目标】1、 正确读写理解生字词2、 初读课文，了解寓言故事的主要内容3、 明确这则寓言故事的寓意，和《渔夫的故事》的 比较阅读【导学过程】一、 初步感知1、 加点字注音：中箭（）作揖（）屠宰（）2、 马中锡（1446 — 1512），故城人字天禄，号东 田明朝大臣他能诗文，有《东田集》二、 整体感知1、 课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？2、 课文主要写了哪几个角色？小组讨论：分别用几 个动作来表示他们之间的关系3、分析人物形象东郭先生：狼：老先生：4、这则寓言告诉了我们一个怎样的道理?三、合作探究1、 讨论课后习题二2、 词句品味积累从课文中挑出你喜欢的词句加以 赏析拓展延伸】下面是《东郭先生与狼》原文中的一段，是翻译为现 代汉语丈人曰：“是皆不足以执信也①试再囊之，吾观 其状果困苦否狼欣然从之，信②足先生先生复缚 置囊中，肩举驴上，而狼未之知也丈人附耳谓先生曰： “有匕首否？ ”先生曰：“有于是出匕，丈人目先 生使引匕刺狼注释】①是皆不足以执信也：这些话都是口说无凭 的。

是：指示代词，这②信：古字，通“伸”文章来自：《东郭先生和狼》主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾【学习目标】1、正确读写理解生字词2、 初读课文，了解寓言故事的主要内容3、 明确这则寓言故事的寓意，和《渔夫的故事》的 比较阅读【导学过程】一、 初步感知1、 加点字注音：中箭（）作揖（）屠宰（）2、 马中锡（1446 — 1512），故城人字天禄，号东 田明朝大臣他能诗文，有《东田集》二、 整体感知1、 课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？2、 课文主要写了哪几个角色？小组讨论：分别用几 个动作来表示他们之间的关系3、 分析人物形象东郭先生：狼：老先生：4、 这则寓言告诉了我们一个怎样的道理？三、 合作探究1、 讨论课后习题二2、 词句品味积累从课文中挑出你喜欢的词句加以 赏析拓展延伸】下面是《东郭先生与狼》原文中的一段，是翻译为现 代汉语丈人曰：“是皆不足以执信也①试再囊之，吾观 其状果困苦否狼欣然从之，信②足先生先生复缚 置囊中，肩举驴上，而狼未之知也丈人附耳谓先生曰： “有匕首否？”先生曰：“有于是出匕，丈人目先 生使引匕刺狼注释】①是皆不足以执信也：这些话都是口说无凭 的是：指示代词，这。

②信：古字，通“伸”文章来自：《东郭先生和狼》主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾【学习目标】1、 正确读写理解生字词2、 初读课文，了解寓言故事的主要内容3、 明确这则寓言故事的寓意，和《渔夫的故事》的 比较阅读【导学过程】一、初步感知1、加点字注音：中箭（）作揖（）屠宰（）2、马中锡(1446 — 1512)，故城人字天禄，号东 田明朝大臣他能诗文，有《东田集》二、 整体感知1、 课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？2、 课文主要写了哪几个角色？小组讨论：分别用几 个动作来表示他们之间的关系3、 分析人物形象东郭先生：狼：老先生：4、 这则寓言告诉了我们一个怎样的道理？三、 合作探究1、 讨论课后习题二2、 词句品味积累从课文中挑出你喜欢的词句加以 赏析拓展延伸】下面是《东郭先生与狼》原文中的一段，是翻译为现 代汉语丈人曰：“是皆不足以执信也①试再囊之，吾观 其状果困苦否狼欣然从之，信②足先生先生复缚 置囊中，肩举驴上，而狼未之知也丈人附耳谓先生曰：“有匕首否？ ”先生曰：“有于是出匕，丈人目先生使引匕刺狼注释】①是皆不足以执信也：这些话都是口说无凭 的是：指示代词，这②信：古字，通“伸”。

文章来自：【达标测评】1、 根据拼音写出汉字防 fanlun 起 fu 头打 ban2、 理解下列加点词语的含义1) 他口称“邻居”笑容满面2) 农夫没有听信这些鬼话3) 你的心肠却丝毫没变4) 你也会碰上这条蛇的命运3、 根据寓言故事情节，请找出能够体现蛇“乔装打 扮”的词语4、 请各用两个关键词介绍课文形象东郭先生：狼：老先生：杏树：《东郭先生和狼》答案：二、 整体感知1、 课文主要写了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃 东郭先生的事2、 东郭先生、老人和狼救、吃、打、教育3、 东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生： 机智勇敢果断4、 对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情， 决不能讲仁慈三、 合作探究1、课后习题二参考答案：《东郭先生与狼》与《渔 夫的故事》这两则中外著名寓言故事、民间故事的极其相 似之处，两则故事各自寄寓的主要道理：第1小题，《东郭先生与狼》的主要批判对象是东郭 先生，批判其不分敌我任意施舍同情，尤其是批判东郭 先生已知悉忘恩负义者的真面目后，还对这种忘恩负义 之徒施舍怜悯的迂腐愚蠢的“仁慈”《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似之处为 两点：第一，主人公所面对的都是忘恩负义之徒一一这 可能是善良的人们所认为最可恨的小人，认为是凶残的 敌人中最卑鄙的一类。

第二，克敌制胜之法如出一辙都不与敌手正面冲突（如不说你不该杀我、吃我），造成 敌手麻痹大意都是以“我不相信”这类表面上顺从或 支持敌手（即言外之意是，只要我相信了，就由你处置） 的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”都是利 用了敌手的愚蠢和疏漏中山狼是不知道回到布袋就进 入了困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所这 样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中，人们 会觉得难以置信它的普遍意义就是渔夫说的，我是堂 堂正正的人，我的智慧一定能战胜他的妖气要战胜一 时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥智慧，在智力 上胜过他，包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、 造成他麻痹等等请回袋中（瓶中）不过是有趣的共同形 式包含的共同道理主要就是以上所说的但两者要告 诉人们的主要道理并不完全一样如前所述，对东郭先 生式的愚蠢“仁慈”的批判，《渔夫的故事》就没有而 《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理，即第8 课练习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼（坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生与狼》 所没有的第2小题，两篇故事都是结局没那么快出现，使得 读者有“期待”，有“焦急”，有“好奇”。

这些都适 于戏剧的表演但两篇各有所长《东郭先生与狼》中“人物”较多，头绪较多，蕴涵道理较多，主人公数次 遭遇危机，高潮也可说有两次（即将狼重装入袋、东郭先 生从“不同意”到“同意”宰杀狼）总之，它的情节更 为曲折，丰富，一般而言，选择《东郭先生与狼》文演课 本剧较常见《渔夫的故事》（入选课文部分），以上有 关要素均偏少，但是，①它留出的“空白”较多，这有 利于进行创造性的补充、发展，但有难度；②如果以原 来的完整故事为蓝本，又另有曲折，又可演出新意，但 处理中间夹杂的寻宝故事也有难度总之，选《渔》演课 本剧更具挑战性，却有着一种独特的诱惑力拓展延伸】参考译文如下：老人家说：“（你们）这些话都是口说无凭的请再 将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困苦难 受狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生 东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一团），放置布 袋中，（然后）掮在肩上放至驴背上，而狼并不知道这样 做的真实意图老人家附在东郭先生耳根边（小声）问道: “有无匕首？ ”东郭先生回答：“有于是拿出匕首， 老人家用眼睛示意东郭先生（或：递眼色叫东郭先生）用 匕首刺杀狼达标测评】1、 范抡斧扮2、 （1）指双方非常友好，像邻居。

2）不能让人 信服的话3）这里指蛇的凶残本质4）指机会3、 皮肤更换新人4、 东郭先生：仁慈愚蠢；狼：凶残狡猾；老先生: 英明聪慧；杏树：辛劳偏激。