初一数学教师工作计划2021.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑初一数学教师工作计划2021 筹划本身是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和促使作用以下是我收集整理的初一数学教师工作筹划最新，下面就和大家共享，来赏识一下吧 初一数学教师工作筹划最新1 本学期，我持续承担七年七班的数学教学工作，回想过去的一个学期，我所教的班级总体劳绩还算梦想，期末测试比期中测试有了很大的进步，在及格人数上有了很大的提高但有片面学生期末劳绩不梦想，仍需不断努力 所以这个学期我确定要励精图治，将七年七班的数学各项指标都提上去，更加是争取更多的人及格，优秀学生有所增加 一、指导思想： 为全面推进素质教导，培养新世纪需要的高素质人才，教导部制定了全日制义务教导各科课程新标准以新的教导理念，优化课堂教学布局在教学设计过程中，突出教师活动和学生活动，表达“学生是课堂活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、扶助者”的教学根基理念培养学生的创新精神和综合实践才能 二、教材分析： 七年级数学下册共有六章在教学过程中，理应领会的熟悉数学学习的重要性，对各章之间的联系然后由概括到抽象，有特殊到一般的根基性教学掌管，再有就是在整式根基上学习方程的运用(这在小学学识中就有提到)。

在课本正文中设置了“斟酌”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空的形式为学生供给思维进展、合作交流的空间 在教学活动中，适当的安置“阅读与斟酌”“查看与揣摩”“测验与探究”等课后或课外学识加深学生对相关内容的熟悉和理解，扩大学生的学识面，会运用现代化信息技术手段学习 三、学情分析： 七年七班学生大多来自于农村，学生学习环境差，学生根基薄弱，缺乏对于数学的学习兴趣为了照管这些学生，课程进度缓慢但片面学生学习仍分外刻苦，为了照管这片面的同学，在教学活动中也讲解一些课外学识，从而不耽延他们每一个人的学习需求在教学设计时多以中等偏下水平为参考标准 四、教学要求与概括措施： 1、专心备课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序实时间安置都作了细致的记录，专心写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的打定，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并专心按搜集每课书的学识要点，归纳成集 2、充分发挥学生的主体作用 在课堂上更加留神调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得高兴;留神精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师 在各个章节的学习上都积极征求同级同组其他老师的观法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，抑制自己的缺乏，并往往邀请其他老师来听课，征求他们的观法，提升工作 4、专心批改作业，布置作业做到精读精练 有针对性，有层次性同时对学生的作业批改实时、专心，分析并记录学生的作业处境，将他们在作业过程展现的问题作出分类总结，举行透切的评讲，并针对有关处境实时提升教学方法，做到有的放矢 5、做好课后工作，留神分层教学 在课后，为不同层次的学生举行相应的，以得志不同层次的学生的需求对后进生的，并不限于学习学识性的，更重要的是学习思想的，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信仰要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情而是弥漫乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去在此根基上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能并专心细致地做好查漏补缺工作后进生通常存在好多学识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要更加留神给他们，把他们以前学习的学识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

6、积极推进素质教导 我在教学工作中留神了学生才能的培养，把传受学识、技能和进展智力、才能结合起来，在学识层面上注入了思想情感教导的因素，发挥学生的创新意识和创新才能让学生的各种素质都得到有效的进展和培养 五、其他方面： 一学期中，我将始终严格要求自己，听从学校领导的安置，遵守各项规章制度，专心加入各种学习，团结同事，严以律己，宽以待人，争做一名合格的人民教师 日新月异的时代，社会对教师的素质要求更高，社会对教师的教学才能要求变化得越来越快真正象_里的一句话——三天不学习，赶不上刘少奇在今后的教导教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为这些早上七八点钟的太阳奉献自己的光和热 初一数学教师工作筹划最新2 一、本学期的教学目标 通过本学期的教学使学生掌管负数、有理数、数轴、乘方、科学记数法、整式、一元二次方程等概念;掌管有理数的加减、乘除、乘方运算性质和法那么，整式的运算，一元一次方程的解法，并能应用一元一次方程解决实际问题;初步建立空间概念，熟悉简朴的几何图形，掌管线段和角的对比方法，能举行一些简朴的规律推理;通过本学期的教学培养学生的计算才能，合作探究才能，简朴的规律推理才能，培养学生形成良好的学习习惯，教学中渗透思想教导，扶助学生树立远大的梦想和奋斗的目标。

二、教材分析 本学期的教学内容包括有理数、整式的加减、一元一次方程、图形熟悉初步 第一章有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和十足值的意义，会求有理数的相反数与十足值(十足值符号内不含字母)，会对比有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法 3、掌管有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算能运用有理数的运算解决简朴的问题 4、理解乘方的意义，会举行乘方的运算及简朴的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念 其次章整式的加减 1、理解并掌管单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的识别与联系 2、理解同类项概念，掌管合并同类项的方法，掌管去括号时符号的变化规律，能正确地举行同类项的合并和去括号在切实判断、正确合并同类项的根基上，举行整式的加减运算 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算根基上;理解合并同类项、去括号的依据是调配律;理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中依旧成立。

4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示体会用字母表示数后，从算术到代数的进步 第三章一元一次方程 1、体验“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步 2、通过查看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法 3、了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟谙解一元一次方程的一般步骤，掌管一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想 4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的才能 第四章图形熟悉初步 1、通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简朴几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从概括事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。

2、能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简朴组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的开展图，能根据开展图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉 3、进一步熟悉直线、射线、线段的概念，掌管它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会对比线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段 4、通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，掌管角的表示方法;会对比角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会举行简朴的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图) 5、逐步掌管学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简朴的图 三、学生根本处境分析 本学期我承担七年级数学教学，该班共有学生36人从毕业劳绩来看，90分以上的只有3人，大片面学生的劳绩在60~85分之间，还有一片面不及格的学生，由此可见，学生已经展现了两极分化的现象，虽不明显，但已有了这个趋势，而升入初中后，七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法和学潮的的指导。

学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差七年级学生往往固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生举行思法指导学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、书写凌乱、规律混乱的问题，要重视对学生举行写法指导学生是否掌管良好的记忆方法与其学业劳绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生举行记法指导 四、教学方法设计 本学期主要采取小组合作，六步达标的教学方法，使学生在合作中感受学识的形成过程，培养学生自主学习、合作探究、相互交流的学习方法 初一数学教师工作筹划最新3 一、指导思想 为全面推进素质教导，培养新世纪需要的高素质人才，教导部制定了全日制义务教导各科课程新标准以新的教导理念，优化课堂教学布局在教学设计过程中，突出教师活动和学生活动，表达“学生是课堂活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、扶助者”的教学根基理念培养学生的创新精神和综合实践才能 二、教材分析 七年级数学下册共有六章在教学过程中，理应领会的熟悉数学学习的重要性，对各章之间的联系。

然后由概括到抽象，有特殊到一般的根基性教学掌管，再有就是在整式根基上学习方程的运用(这在小学学识中就有提到) 在课本正文中设置了“斟酌”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空的形式为学生供给思维进展、合作交流的空间 在教学活动中，适当的安置“阅读与斟酌”“查看与揣摩”“测验与探究”等课后或课外学识加深学生对相关内容的熟悉和理解，扩大学生的学识面，会运用现代化信息技术手段学习 三、学情分析 七年七班学生大多来自于农村，学生学习环境差，学生根基薄弱，缺乏对于数学的学习兴趣为了照管这些学生，课程进度缓慢但片面学生学习仍分外刻苦，为了照管这片面的同学，在教学活动中也讲解一些课外学识，从而不耽延他们每一个人的学习需求在教学设计时多以中。