探究以能力为导向的高职机电实践教学改革.doc

探究以能力为导向的高职机电实践教学改革【摘要】针对企业对人才的需求特点，分析目前高职实践教学存在 的主耍问题，提出了实践教学模式的改革措施和思路，即推行工学结合， 校企合作，有效提升学生的专业技能和就业能力关键词】高职教育；实践教学模式；工学结合；校企合作高职机电教育强调职业针对性和职业技能的能力培训，其实质是以就 业为导向，培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才进行 高职实践教学改革是实现教学目标的有力保障因此，探索高职教育的实 践教学模式构建的策略与方法，应是高职院校当前的重要任务一、高职实践教学存在的主要问题分析调研显示，现代化的设备对安装、调试、运行操作、维修管理人员的 专业技能及综合素质耍求也越来越高与此同时，企业对机电设备运行与 维护专业毕业牛的需求也越来越紧要和迫切而本专业毕业生却因为缺乏 实践经验和专业技能，毕业之后不能够满足企业所需的“零距离上岗”的 岗位工作要求究其原因，在于现有实践教学体系存在如下问题：第一， 职业针对性不强，教学与应用相脱节现象较为严重，实践教学在教学计划 中的比重轻第二，校内实训场所不够，实训设备不足，实践训练强度不 够，实训内容更新缓慢，新技术和新设备得不到及时反映。

第三，专业技 能训练缺少能工巧匠，大多数专业教师缺少工程实践岗位的职业经历，工 程实践经验不足，相应的实践能力也有很大的局限，对学生的实践能力, 尤其是专业技能培养不到位二、构建以岗位职业能力为主体的实践教学模式通过调研行业发展情况、人才需求状况、职业岗位（群）的需求及专 业人才教育等方面的情况，认识到木专业现行的实践教学模式从形式到内 容都存在一些问题，导致学生的实践技能滞后于新技术、新工艺、新设备 的快速发展，亟须改进完善对此，我们对现行的实践教学模式进行改革 与创新的思路是:正确把握理论教学够用和突岀实践教学的原则，针对本 专业相关职业岗位群所需的职业能力，实施专业知识与专业技能相结合， 注重学生职业能力和综合素质培养，重新构建与培养目标相适应的、与理 论课程体系相配套的实践教学模式它将实践教学的冃标和任务落实到各 个实践教学实训环节中，贯穿于学生的整个学习过程具体如下：（-）基本技能训练实训环节该实训坏节是针对理论课程体系中附属于课程的实验为主的基本技 能训练，包括工程力学实验、电工实验、电子技术实验、公差测量实验、 计算机操作实验等，安排在校内实训基地的相关实验室进行通过基本技 能训练，培养学生的实验操作技能和科学索养。

这就需要学校方面在硬件 设置方面提供必要的保证，需要建立相关的实验室，建立健全实验室管理 制度，有条件的要安排专门的实验教师加以基本技能训练应在平时 的教学工作中完成，可提高平时教学中的学生学习积极性二）核心专业技能训练实训环节该实训环节是以仿真实验和专项技能训练与“双证书”考证相结合的职业技能训练，专业认识实习安排在校外实训基地进行，其他实训安排在 校内实训基地的金工实习车间及相关实训室进行这部分的训练需要学校 认真筛选实训基地，认真考察适合本专业学生的实训基地，实训基地的培 训人员应具备较高的操作水平与能力，具备较高的责任心，这些都是学生 成功完成核心专业技能训练的重耍保证三） 综合技术应用技能训练实训环节该实训环节遵循“结合生产、针对岗位、按需施教”的教学原则，组 织学生到校外实训基地进行定岗实习技能训练项冃采用项冃教学、案例 分析、任务駆动等行为导向教学方法开展相关项0的实训四） 工程设计技能训练实训环节该实训环节是以机械结构设计为冃的工程设计技能训练，安排在校内 实训基地相关实训室进行通过工程设计技能训练，使学生熟练运用CAD 系统绘制零件图和装配图，掌握一般机械和零件的测绘方法，具备一般的 机械配件、维修备件及常用机械传动装置的设计能力及技术革新和技术改 造的能力。

这部分的实训对指导人员耍求较高，安排双师型教师进行指导, 也可外聘有经验的工程师加以指导，通过与工程师及设计师沟通，使学生 明确此部分内容的重要意义，加强学习的动力五） 工程实践能力训练实训环节该实训坏节是到校外实训基地进行顶岗实习，实施工程实践能力训 练，具体内容是：（1）学习知识和技能，获取工作经验，较好地掌握典型 轻工机械设备及口动生产线的选型、安装、调试、诊断与排除故障的关键 能力，具备机械设备检修计划和检修工艺规程的编制和实施的职业能力;（2）综合应用所学知识，独立地进行资料收集、文献查阅、方案设计与 比较，结合工程实践撰写职场工作报告、毕业论文通过集中、分散式的 顶岗实习的工程实践能力训练，使学生走上工作岗位就具有较强的运用冃 前生产现场正在使用和近期可能推广使用的技术去解决工程实际问题的 能力总之，实践实训特点是：硬件设施是保证效果的先决条件，实训基地 的软硬件实力是实训效果的关键，学校要做好考察和联系工作时刻注意 教学中教师为主导，学生为主体的宗旨在教学过程中，一定要重视学生 实际操作技能和综合技能的教学环节通过实训，不但大幅度降低了学生 学习专业课和相关专业课的难度，提高了学习的兴趣，而且乂充分发挥了 学生的主观能动性，真正达到了让学生“做中学，学中做”的目的，也提 高了学生的实践能力。

参考文献】［1］ 向丽•工作过程导向理念下高职实践教学模式的解构与重构［J］职 教论坛［2］ 皮洪琴•论高职学生专业能力的培养［J］职教论坛［3］ 陈清•高职实训基地建设服务人才培养模式改革的实践［J］职业技 术教育［4］ 卢西宁，刘磊•深层次、有活力的校企合作体制机制探索［J］中国职业技术教育。