《漂浮的画》教学教案.docx

《漂浮的画》教案　　《漂浮的画》教案　　一、教材分析：　　“漂浮”，这两个三点水偏旁的汉字组合，勾勒出了一幅漂在水面随水而动的优美画面，由此“漂浮的画”让我们产生无限美好的遐想和创作的欲望这节课我试图通过“肌理”的一种制作方法——吸附法的演示、实践、感悟、创新，向学生展示油漆和水之间密切而又美妙的关系，展现其肌理的美，同时让他们运用已掌握的色彩知识和配色方法，结合点，线，面的美术知识，完成心中“漂浮的画”　　二、学生状况分析：　　七年级的学生对“漂浮的画”的制作充满了好奇心和表现欲，他们已基本掌握了色彩的基础知识和常用的调色配色方法，他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画，他们渴望用更新颖的方法更自由的方式来表达他们的朝气和活力这堂课用吸附法表现“肌理”的教学内容，正符合满足他们的这一需求，能充分展示他们的艺术个性　　三、教学目标：　　知识与技能：　　1.掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法　　2.合理安排画面上的点，线，面，做到要有疏密变化　　过程与方法：分析观察生活中的“肌理”，了解PPT中美丽风景肌理形成的原理，通过演示、实践、感悟吸附法来制作“肌理”情感态度与价值观：感受肌理的美感，体会制作的快乐，展示学生的艺术个性。

　　四、教学重点和难点:　　重点：如何帮助学生感受肌理的美，并运用吸附法制作简单的肌理作品难点：1.如何让学生在制作中充分发挥想象力和创造力2.合理安排画面的点，线，面　　五、教学准备：　　教具：扁平盛水容器、油漆、汽油,竹签，白纸等　　六、教学过程：　　（一）导入：出示3幅自然风景图片，感受大自然带给我们的神奇魅力提问：图片美在哪里有哪些景物的存在而让你感到美丽总结：每幅图片都由不同的点，线，面所组成，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦思考，我们是不是可以模仿,“制造”出这种效果呢1、演示：在玻璃试瓶里盛一定量的清水，随后滴入几滴油漆，让学生观察油漆和水之间的变化学生观察后得出结论：滴入清水中的'油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；还有的在水中漂浮说明：这个演示是为了让学生看清油漆和清水之间的变化过程，从而激发他们学习新知识新方法的兴趣注意：油漆中必须加入适量的汽油才会产生较满意的飘浮效果提问：我们用什么方法才能记录下油漆和水之间美妙的变化呢（绘画、照片等）　　（二）新课：（板书）出示课题：——漂浮的画肌理的自然属性：广义的意义：“肌理”是某种物体上的纹理、质感，如树皮的纹理、质感，大理石的纹理、质感等等。

狭义的意义：它是绘画、雕塑等艺术创造所特有的形象化语言，如各种笔触、斧凿的痕迹、画面上的纹理等等注意：平时我们画画都是在纸上完成的，上了颜色万一画错了也很难修改了，今天我们要在水里画画，好处是哪里画错了，哪里不好看我们都可以修改，最后用纸把水面上的“画”吸附下来　　（三）示范：教师示范油漆吸附法：用油漆倒入盛满清水的扁平容器中，用棒稍加搅动，在需要化开的地方滴上几滴汽油稀释，用纸吸附在水面上，完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品说明：我在教学实践中总结以下几点会造成不同肌理的吸附效果：　　1、汽油稀释的量：加入汽油的量多，油漆滴入水面成散点状加入的汽油量过少，油漆成凝结团状　　2、水所处的状态：水处于静态时滴入油漆水处于动态时滴入油漆，均会产生不同的效果　　3、油漆滴入水面的距离　　（四）学生作业：用吸附法制作一幅肌理作品，可以选用任何颜色搭配要求运用已学的色彩知识和配色方法，充分发挥学生想象力和创造力，为制作的肌理作品命名七、教学评价本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，由于吸附法制作肌理效果具有偶然性，学生初次尝试不太容易取得很好的效果，教师应多加鼓励与帮助，更好的激发学生的创造力和表现力。