古代诗词曲五首语文教案.docx

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里古代诗词曲五首语文教案　　授课人：李哲　　教学目的：古代诗词表达的情感　　品味字句，培养学生鉴赏古诗词的能力　　教学重点：诗中流露的情感　　教学难点：诗的鉴赏　　教具：幻灯片、投影仪　　课时：第一课时　　教学过程：　　一、复习旧知识、导入新课　　(1)“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲，明清小说，作为我国灿烂的古代文化遗产，受到人们深深的喜爱　　我国古代诗、词、曲三种体裁，习惯统称为古代诗歌古诗从形式来分为：古体诗、近体诗　　(3)学生朗读以前学过的绝句、律诗、如：李白《秋　　蒲歌》、白居易《钱塘湖春行》　　二、赏析《送杜少府之任蜀州》　　1、作者简介：王勃，初唐四杰　　2、对比阅读：用《谓城曲》与本诗比较，试看感情有何不同？为什么不同？　　3、内容分析：　　首联：点明送别之地和朋友上任之地，暗示虽远犹近　　颔联：用两人相同的处境来宽慰朋友　　颈联：跳过眼前的离别而叙述别后的思绪　　尾联：又回到送别，诗人豁达地宽解友人，大丈夫　　应志在四方，注重功名，不要象多情的男女那　　样在分路口哭哭啼啼。

　　4、讨论：“海内存知已，天涯若比邻”这句诗好在哪里？为何成为千古名句？　　明确：好就好在它一洗过去送别诗中那种黯然消魂的情调而代之以积极、健康的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞这正是成为千古名句的原因　　三、赏析《望天门山》　　(一)作者简介　　(二)⒈朗读、让学生画诗的内容　　⒉提问：《望天门山》的望字是站在什么地方望的呢？为什么？　　明确：在行船上较为适当，因为“出”字写出了山行的动感山不可以动、那么只有船在动，船向山驶去，山的轮廓越来越清晰，仿佛是天门山迎面而来化山静为动　　诗歌的语言是高度凝练的，往往是最少的字来表达丰富的意境如：王安石：春风又绿江南岸，描绘了江南绿草如茵、一片葱茏的勃勃生机请同学们举例本诗除了出字之外还有哪些字用得好？　　(1)断字：诗人想象天门山原来为一体，后来被江水冲断了，想象中写出了长江水势的浩大　　(2)回字：碧绿的江水向东奔腾而来，突然遇到天门山的阻遇，于是浪花飞溅，江水回旋，波涛汹涌澎湃，既写出了天门山的雄壮，又写出了江水回旋激荡的壮丽风光　　三、赏析最后一句：写远景还是近景？用了什么修辞手法？　　明确：写远景因为孤帆写只见帆影不见船身，可见其远　　日边写出远处水天相接，仿佛太阳就在水面一般。

修辞　　五、请同学描绘最后一句的意境　　一片白帆从太阳升起的地方漫漫驶来　　六、诗描绘了一幅色彩斑斓的图画，那么画面上出现了那些颜色，抒发了作者怎样的感情？　　明确：青山、流水、白帆、红日描绘了长江雄壮秀丽的风光，　　抒发作者热爱祖国大好河山的思想感情　　七、布置作业：练习二、三 　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!。