布鲁纳认知结构的三种表征.docx

布鲁纳认知结构的三种表征此处知识在教育心理学中是常考考点，且目前可考究的有两个版 本因此在备考过程中需要学员明确区别两个版本之间的不同，以单、 多、判的题型来备考版本一表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则布鲁纳认 为，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段一） 动作性表征（又称表演式再现表象）这一阶段大致相当于皮亚杰的感觉运动阶段，在这个阶段儿童通 过作用于事物而学习表表征它们以后能通过合适的动作反应再现过 去的事物在他们最初生长的几年中要解决这样一些问题，如怎样爬、 走路、玩玩具，般地利用身体影响周围环境在这个时期，儿童通过做 和通过看别人做什么而学习告诉他怎么做，只有在儿童也能做出这 个动作并看到别人也做出来时才有帮助这个阶段，动作将从内部再 得到再现（这就是所谓再现表象的意思）（二） 映象性表征（又称肖像式再现表象）这相当于皮亚杰的前运算阶段的早期，儿童开始形成图象或表象, 去表现他们的世界中所发生的事物，在这点上，他们能记住过去发生 了的事件并能根据可能再发生的事的想象力（远见）去想象这些表象 之对于所知觉的事物，很像照片与现实因为照片是与现实的经验非 常紧密地联系在一起的。

三) 符号性表征(又称象征性再现表象)这个阶段大体相当于皮亚杰的前运算阶段的后期以及一直到以 后的年代这时儿童能够通过符号再现他们的世界这里最重要的是 语言这些符号既不是直接的事物，也不必是现实世界的复制，而可 以是抽象的、有间接性和任意性的由于这些抽象的符号，人们最终 能假设他们从来没有经历过的有关人、地方、事情以及可能性版本二布鲁纳是用“认知表征”这个概念来阐述认知发展阶段的认知 表征指儿童将知觉到的外在物体(或事件)转换为内在的心理事件的 过程布鲁纳认为，儿童认知表征随着年龄的增长而发展他将认知 表征的发展分为三个阶段，具体为：(1) 动作表征阶段儿童能根据自己的行动来认识、了解周围的 世界也就是说,通过动作来获得知识动作的主要方式为抓、触摸、 咬、舔等该阶段相当于皮亚杰提出的感觉运动阶段2) 形象表征阶段儿童通过对物体的知觉所形成的表征来认识、 了解周围世界也就是说,通过表征来获得知识例如,儿童通过表征 就能回答“有5支铅笔，借出去一支，还剩几支？”的问题，而不需要 实际动手去数一下该阶段相当于皮亚杰的前运算阶段和具体运算阶 段3) 符号表征阶段儿童运用符号、语言文字来认知、了解周围 世界。

也就是说，通过符号和语言文宇来获得知识认知发展到该阶 段,标志着儿童认知已趋于成熟，儿童能运用逻辑思维来解决问题该 阶段相当于皮亚杰的形式运算阶段例题某幼儿爬凳子摔着了，该幼儿记住了这次教训，此后有一段时间 离凳子远远地，根据布鲁纳的认知表征理论，这属于（）阶段A,动作性表征B,符号性表征C,映像性表征D,联合表征【答案】C解析：此题容易错选成A，但是我们要能够明确的 是，儿童他日后“有一段时间离凳子远远地”是因为他之前“爬凳子 摔着了”的经验相当于一种表象，在头脑中他们记住过去发生了的事 件并能根据可能再发生的事的想象力（远见）去想象故本题选C。