梁娅萍第一单元说教材说课标文稿.doc

依据课标，准确把握教材，构建高效课堂——北师大版六年级语文上册第一单元各位老师： 大家好！“一切为了学生的发展，让我们的生命充满绿意一直是我不懈的追求今天我要向大家汇报的北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册，属于第三学段本册教材包括8个单元，我要说的是第1单元下面我就从课标，教材和建议三个部分八个方面研说这一单元第一部分，说课标从课程标准和内容标准两方面说在课程标准中，我重点研说学段目标语文第三学段的学段目标由五方面组成,分别是识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习在识字写字方面，会认3000个，会写2500个，有较强的独立识字能力和良好的书写习惯阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，根据需要搜集信息；敢于提出自己的看法习作方面，要有一定的速度，正确使用标点符号，修改自己的习作学习读书笔记和常用的应用文口语交际方面，与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听要你跟抓住重点并能转述，表达要有条理语调适当，语言美综合性学习，结合语文学习，搜集资料，运用资料，尝试些简单的研究报告，在活动中学会合作内容标准：结合本单元内容说具体目标。

在识字写字方面，1.认会18个生字2.写会27个生字，书写楷书3.姿势正确，行款美观，有一定的速度阅读方面，1.朗读课文，体会伟人及普通人物的高尚品质；背诵《白桦林的低语》中关于看林人高尚品质的段落和《语文天地》名句2.学习浏览，根据需要搜集信息3.结合上下文了解词句的意思，在阅读中积累词语习作方面，1.围绕单元主题，搜集材料创作2.修改习作口语交际方面，1.开展自我评价；2.从思想情感、语言文字、排版、装饰等方面对他人作品进行评价 综合性学习，通过采访、查阅报纸，培养搜集资料、筛选、整理、修改的能力第二部分：说教材我将先后从编写特点、编写体例、内容结构立体式整合四个方面讲述一）北师大版教材在编写有四个显著特点：1.重视积累，感悟丰富的文化内涵通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力2.重视培养学生自主学习的能力除了编排学生熟悉的生活，还设计了大量学习情境，尤其是设计了两个和学生同步成长与发展的人物（丁丁和冬冬），他们或建议，或提醒，使课本成为学生的朋友。

金钥匙”，适当对学生进行学习方法提示和引导对学生阶段性的学习还有“自检”，培养学生自审能力主题课文的册页，设立了三个栏目：“我的摘录笔记”、“小资料”、“我的视角”，既重视学生基础知识的积累，用注重学生阅读的个性化特点3.整体推进，全面发展学生的语文素养教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合4. 具有开放性、灵活性、适应性教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域二）编写体例北师大版教材不同于人教版，以内容整合，主题单元形式呈现，包括：文本、课后思考题、语文天地全册教材最后还设计有认字表、写字表等内容以本单元为例：包括主题名称、课例（3篇主体课文，在课文后边有生字表，蓝色为多音字，带拼音的是要求会认得，不带拼音的要求会认会写）；课后思考题一般两道，一道和课文内容有关，一道和课文写法或学习语言有关《语文天地》“拓展阅读”2篇略读课文。

《语文天地》有固定栏目：日积月累、拓展阅读、金钥匙、综合实践语文天地”中的所有内容都和主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合切忌在学完主体课文后再集中处理“语文天地”三）内容结构六年级上册共8个单元，按内容可以分主三大块：热爱自然、热爱生活、热爱祖国第一单元教材由3篇主体课文和1个《语文天地》组成在第一篇课文左上角有单元主题名称：高尚 编排的3篇主体课文分别为一篇记叙文：《一夜的工作》、小说：《穷人》、散文《白桦林的低语》，都表现了品质高尚的主题，教育学生把平凡但不平庸，困苦却不卑鄙，为人应该诚实、善良《语文天地》除了有名句的积累，还安排有有关的古今课外阅读围绕单元主题配合相应的阅读、习作、口语交际等语文实践金钥匙”学生看上下文理解词义，是学习词语最重要的方法四）立体整合横向整合：主体课文虽然体裁不同，抒写事件大小不同，有身边伟人，也有普通百姓；所写对象不同，有中国古代杨振，近代周总理，现代看邻人，也有外国的普通渔夫，但都是紧紧围绕热爱生活的主题《语文天地》中的“读一读，背一背”中的孔子（知者不惑、仁者不忧、勇者不畏孟子（穷则独善其身，达则兼善天下。

诸葛亮（鞠躬尽瘁，死而后已都是培养学生的做品质高尚其他栏目也是围绕这一主题开展的相关语文活动纵向整合：一上“成长”《不愿长大的小姑娘》；二上“小英雄”《歌唱二小放牛郎》《江凡》；三上“色彩”《爱什么颜色》《金色的草地》；四上“金钱”《散落的钞票》《毽子里的铜钱》《一枚金币》；五上“面对错误”《迟到》《成吉思汗和鹰》；六上“往事”《荷塘旧事》第三部分：说建议先说教学建议：我将从“识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习”五个方面分别叙述 ① 识字写字2011版课标：更注重识字写字兴趣与习惯的培养识字要结合学生的年龄特点和生活经验，引导主动识字；写字每天都要安排十分钟以上识字，引导学生用学过的方法独立识字，以词为单位识记如对“絮”字的学习可以结合形近字“紧、恕、”区别帮助加深印象，记清字形写字，写会生字词；规范抄写句子（注意字、标点要正确、规范，注意速度）；正确的写字姿势和良好书写习惯②阅读教学 2011版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力在本单元教学中可少讲多问多读，以读为本、积累语言－抓重点词、质疑交流－感悟内容、升华情感《白桦林的低语》作为一篇散文，语言优美建议学习时以读为本，熟读成诵，积累语言。

具体步骤为：读通读顺诗句（充分自读、同桌互读、小组读、指名读）；读懂内容（利用插图边读边想象；结合思考题和《尊敬普通人》中的“畅所欲言”，明确：在平凡的工作岗位上，只要做好每件事就是令人值得尊敬的；尝试背诵：赞美看林人的段落《一夜的工作》《穷人》的教学则可以落实本单元两个阅读目标：联系上下文理解词语、从语言文字当中感受人物的思想情感，敢于提出自己不懂的疑问 具体建议为：查阅资料，了解文中的主要人物或国家；自主朗读后，提出不理解地方，合作学习，组织交流；围绕课后思考题，练习默读；结合“我的摘录笔记”，进行写字教学和积累整个过程中，相机进行品质教育③口语交际建议 2011版课标：口语交际是听与说的互动过程本单元的口语交际可以结合主体课文学习进行，也可以单独进行先搜集资料，尝试整理（周总理、班级的热心人、身边的高尚人）；了解它们感人事例；全班交流，认真倾听，互相补充④习作建议 2011版课标：重在培养学生的写作兴趣和自信心鼓励学生将这次采访或发现的身边品质高尚的人用自己的笔，将他的感人事迹记录下来⑤综合实践 2011版课标：结合语文学习，观察社会，表达自己的观察所得 可以组织学生进行采访邻居或从报纸上搜集的有关信息资料，先口头交流它的故事，再认真筛选、整理稿件设计版面，进行制作墙报。

2. 评价建议 充分发挥检查、诊断、反馈、激励等多种功能实施评价，应注意多种方式、多元参与、突出整体性和综合性强调口头、书面、激励、多元、展示、过程性评价单元知识与能力评价表、学习态度评价表、喜报、表扬信、习字反馈表、奖章和争章台3.课程资源的开发和利用新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力 （一）最大限度的利用课内资源 文本资源：通过阅读其他版本教材来拓宽学生的视野；可以向孩子们推荐图书，利用班级图书角多媒体资源：利用教学课件，发挥媒体作用二）合理开发课外资源 借助网络资源，学生们可以在校园网站、班级博客等媒介上查阅信息，了解他人的感人事迹，分享他人的快乐寻找我们幸福童年的身影，晒晒我的幸福生活资源关注身边人，阅读报纸、看电视 以上是我对北师大版六年级上册语文第一单元教材的解读，如有不足之处敬请指正，谢谢。