幼儿园大班数学活动逛街地图（逻辑推理、空间位置）教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园大班数学活动逛街地图（逻辑推理、空间位置）教学设计1. 教学背景大班儿童已经具备了一定的逻辑推理和空间位置知识，但他们对于这些知识的应用还不十分熟练因此，为了帮助孩子们巩固这些知识，本次数学活动以逛街地图为主题2. 教学目标1. 通过地图、建筑位置等元素，使幼儿在实践中锻炼逻辑思维和空间认知能力；2. 通过本次活动，能够让幼儿认识家附近的超市、公园、小店等建筑物的位置，增强记忆力；3. 让幼儿在游戏中学会观察分析，锻炼自己脑力3. 教学步骤3.1 热身在活动开始之前，通过对孩子们进行逻辑推理游戏，热身他们的大脑，比如让他们猜测下一个数字是什么等等3.2 游戏说明让孩子们聚集在一起，然后让他们听老师的讲解，说明游戏规则：1. 活动的主题是逛街，每个孩子扮演一位顾客；2. 为了表示顾客的身份，每个孩子手中拿一个包包；3. 地面铺上一个比较大的纸；4. 为了让游戏更加真实，可以在纸上绘制一座具有街道、超市、公园、小店等建筑的城市；5. 老师可以挑选一些幼儿担任商家，然后在城市中设置他们的商店；6. 成功购买一件物品后，顾客可以在购物袋中放入店家赠送的小礼物，代表协商后达成的购买；7. 活动的主要目的是通过引导幼儿寻找商店，并和商家进行简单沟通，以锻炼幼儿的空间认知、逻辑推理和沟通交流。

解释结束后，老师可以询问幼儿是否理解游戏规则，并收集他们的问题3.3 游戏开始执行以下步骤：1. 手中拿着包包的孩子按照老师的引导，在城市中寻找商家，商家可以带领他们安排购物；2. 孩子购物成功后，会在购物袋中收到商家赠送的小礼物；3. 一场逛街活动的持续时间根据实际需要而定；3.4 游戏结束活动结束后，老师可以问孩子以下问题，以检测他们是否掌握了相关知识：1. 你在城市中找到了哪些商店？2. 每个商店在城市中的位置是什么？3. 在这个游戏中，你使用了什么逻辑和沟通技能？4. 教学反思1. 对于幼儿，逻辑推理和空间认知能力是较为基础的认知能力，通过设计逛街地图的数学活动，使幼儿有机会在实践中锻炼这些能力；2. 在讲解游戏规则时，要考虑到幼儿的语言障碍和注意力问题，采用简单易懂的语言进行讲解；3. 在执行过程中，教师要注重引导和帮助，尤其是对于一些较为内向的孩子，如何让他们发挥自己的特长并参与其中是非常重要的；4. 在回顾游戏时，要鼓励孩子们，让他们知道自己的努力得到了认可，从而增强孩子们的自信心。