《在牛肚子里旅行》教学反思优秀2篇.docx

《在牛肚子里旅行》教学反思优秀2篇《在牛肚子里旅行》教学反思 篇一 本文是一篇好玩的科普小品文文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经验，告知学生一个科学小学问：牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象 本文虽然篇幅较长，但是情节生动好玩，语言活泼，将一个有关动物生理学上的学问讲得绘声绘色，清晰明白，使学生一学就懂本课内容充溢童趣，教学中，首先主要抓住红头、青头两条线，帮助学生依据文本内容和课外补充材料，理清红头的旅行过程，从而了解牛胃的构成及其消化过程同时关注语文教学的文学性，指导学生抓住关键语句、词语体会红透旅行过程中的惊慌、胆怯 、无望体会青头的冷静、利用学问帮助挚友脱险在体会情感的基础上，再进行角色朗读指导表达训练恒久是语文教学中的重点文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生供应了很好的想象和表达的机会教学中对红头的旅行路途，我设计了运用表示先后依次的词语提示，学生在提示的基础上说清红头的旅行路途就较为简单了此表达训练也为后面，学生讲解并描述牛胃的构成和消化过程奠定了基础最终的想想说话训练更是给学生供应了丰富的想象空间、更多的表达机会。

学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言 但教学过程中仍有很多不足：备课中的备学生做的还是不够，以至于教学中学生的反映跟不上节奏对于学生表达训练未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理的太过繁琐，以至于后面的教学环节处理的过于简洁教学恒久是一门缺憾的艺术作为老师我们只有不但学习、探究、反思才能不断提高努力学习、不断进取 《在牛肚子里旅行》教学反思 篇二 胜利之处： 一、多种形式阅读，进行朗读体验 故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完，老师放手让学生在课上读，分角色朗读，尤其是青头的话，句句在激励红头，给了红头信念老师让学生在反复的阅读理解，在反复阅读的过程中，孩子们会充共享受阅读的乐趣同时他们也从读中感悟诞生活中的哲理——遇到困难、危急时，帮助挚友、激励挚友在危急到来时要镇静、还要学会乐观的面对 二、品词析句，深化体会 本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助挚友的精神，并且能敏捷运用学问救出挚友而情意目标的达成并不是老师强加给学生，它须要老师激起学生的生活阅历和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。

语文教学须要文道有机结合，须要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵因此，在了解了红头的遭受后，老师让学生细致品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在沟通过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深化体会文字传达的情感这既敬重了学生特性化的朗读体验，又培育了学生品词析句的实力 在深化理解的基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会不足之处：要充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效限制，避开学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。