人教版六年级语文下册《养花》.docx

养 花教学目标1、能利用工具书、联系上下文方法认识理解本课生字词 2、能采用不同的方式正确流利地朗读课文，找出文中重点词语句子，用自己的话谈一谈作者的情感学情分析 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣重点难点1、能利用工具书、联系上下文方法认识理解本课生字词 2、能正确流利地朗读课文，品悟重点句子，体会作者的情感教学过程  【导入】激趣导入　揭示课题1、同学们，你喜欢花吗？播放音乐，欣赏各种花的图片，哪位同学养过花？把你养花的感受说一说学生自由发言 2、欣赏完图片，你想说点什么？ 3、花草能装点自然，美化生活所以我们常说花是美的象征，美的天使，人们都爱赏花，而著名作家老舍先生更热衷于养花今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受板书： 养花【导入】介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

本文作者老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京，满族人生于北京一个贫民家庭曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号他的作品语言生动、幽默，在现代文学史上影响很大他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等被选入小学语文课本 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种大风、暴雨来临，全家就抢救花草到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事讲授】初读课文，整体感知1．放声朗读课文，读准字音，读通语句，想想课文主要讲了哪些内容 2．出示课件检查字词 3、谈谈课文讲了哪些内容？【讲授】精读课文，探究学习1、再读课文，课文围绕那句话来写的课件出示并让学生读 2、出示学习要求:快速默读课文，用“——”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子读一读，并说说你从中体会到了什么？ 3、学生交流汇报，老师随时点拨。

（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感 （2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草这句话运用了拟人的修辞手法，“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草作者爱花养花，并不是为了研究和实验，只把养花当成生活的乐趣）这是作者养花的特点 （3）一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事 a、学生采用不同形式反复朗读这句话，并谈自己的理解体会 作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们从中可以看出作者对花有感情作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣 b、学生谈自己在生活中摸到的养花的门道，并把养花的门道放在句中读一读 c、“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣 我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药      A、抓住“如此循环”一词让学生通过反复读来体会      养花有益身心指养花锻炼了身体，消除了疲劳在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣表达了作者热爱劳动的感情     这里有两点值得进一步探讨     a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思     b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味而人生的意义就在于奋斗      B、想象一下：老舍除了工作时调节身心之外，还在什么情况时也来调节身心出示课件学生补充    (5)、幻灯片出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？     a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

     b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动 （6）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢这也是养花给作者带来的乐趣 （7）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情 （8）出示学习要求二：       再读课文最后一段，和同桌说一说：从老舍先生养花的过程中你又能领悟到什么呢？    （幻灯片出示）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识     养花的乐趣，归结起来就是：        ①养自己能奋斗的花——人生启迪      ②养花要摸门道——增长知识    ③养花要付出劳动——有益身心     ④养花使人喜悦——有喜     ⑤养花使人忧伤——有忧      作者从养花中得到这些乐趣正说明作者爱劳动、爱生活  小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的 【练习】课内练习，课外拓展再读最后一段，出示课件有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。

即——又——，这就是———学生仿写自己生活中的乐趣。