教育教学调查辅导.doc

教育教学调查一、 学习目标和要求1. 培养学员对教育理论与实践的理解力与思考能力，增强学生的职业道德和专业意识, 同时也为下一步完成毕业作业积累材料，提供选题思路和立题角度2. 在本部分的学习与实践中，要求学员对所学过的教育理论特别是“教育科学研究方法 ”这门课进行认真的回顾与梳理，并关注本地区、本校教育教学的实践，力求理论与实践的 密切结合二、 学习建议1、 调查的范围应以所任职的学校或地区基础教育教学改革的现状为重点2、 就某一具体问题展开调查，如教材、课程、学生学习状况，教师教学方法及现代教 育技术的使用情况，小学德育状况，美育状况，及教师专业发展继续教育情况等，也可就当 地教育教学中的热点问题，如家庭教育、社会教育与学校教育的关系，儿童辍学情况及原因 等问题进行调查3、 教育教学调查可采用实际考察、召开座谈会、个别访问、问卷或资料调查等多种方 法，也可以是上述儿种方法综合进行使用三、 什么是教育教学调査教育教学调查属实证研究方法是教育科学研究中普遍运用并行之有效的研究方法教育教学调查是在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以 及测验等科学方式，搜集有关教育教学问题的资料，从而对教育现状作出科学的分析认识并 提出具体工作建议的一整套实践活动。

区别于一般的社会调查，它是以当前的教育问题为研 究对象，是为了认识某种教育现象、过程或解决某个问题而进行的有目的有计划的实地考察 活动它有一套研究的方法和工作程序，有一套搜集、处理资料的技术手段，并以调查报告 作为研究成果的表现形式四、 教育教学调査的主要方法教育教学调查方法有很多，在《指导手册》中从不同角度进行了分类介绍这里重点介 绍问卷调查和访谈调査，这是教育教学调查研究中最主要的方法一）问卷调査1. 问卷调查法的优势和局限性问卷调查具有以下优势：第一，调查效率高与其它调查方式相比，问卷调查能同时调查许多人，简单易行， 省时省力，工作效率高第二，标准化程度高这不仅表现在调查工具即问卷的标准化上，也表现在调查过程 的标准化与调查结果的标准化上被调查者冋答间题较少受调查者主观意识的影响，所获得 的结果也便于进行量化的统计分析第三，被调查者较少顾虑间卷调查一般不要求被调查者署名，可以消除被调查者回 答某些较敏感问题时的思想顾虑例如，小学生对班主任的真实情感、教师对学校管理者决 策的评价等，不署名的问卷调查可以使调查的结果更为客观与真实当然，问卷调查也有局 限性首先，当被调查者缺乏合作的诚意或为了迎合主流意识不作实事求是的回答时，调查 的结果就不真实；其次，当问卷设计不周时，调查者尽管获得了大量信息，却难以归纳、分 析与整理；再次是问卷调查的工作一口开始，调查者很难根据实际情况调整问卷，调查者的 主观能动性难以发挥。

2. 问卷的设计%1 问卷的结构一份完整的问卷，通常包括标题、指导语、问题三个部分标题是问卷最高度的概括每份问卷都应有简明扼要的标题来反映主题标题 不宜太长，要能反映岀调查对象和内容，并以陈述句形式表达如小学教师继续教育现状的 调查；关于男女儿童注意品质的性别差异的调查；小学高年级学生学习方法的调查等这是问卷的开始部分它既是向被调查者介绍间卷，又起着沟通调查者与调 查对象之间的思想，使调查顺利实施的重要作用一般包括：说明调查意义以引起被调查者 兴趣；说明对回答问题的要求；说明为被调查者回答内容保密或不记姓名，使他们放心地表 达自己的真实想法请看下例：例 同学们，你们好我是你们的朋友很想知道你们对学校艺术教育的看法和意见, 并很愿意把你们的意见综合起来，作为提供给领导改进工作的参考，使学校艺术教育更适合 你们的年龄特点和要求，史有利于提高你们的艺术品味和修养我不需要知道你的真实姓名， 我感兴趣的是你本人的想法和事实的真象你所选择的答案只是被概括地汇总成数字表达出 来选择答案时，请你注意，每项中必须只选一项谢谢你的合作！问题问题是问卷的核心，间题设计得如何决定着调查研究的效果提什么间题，如 何提问，提多少问题，都值得细细斟酌。

1 题目的设计题目的设计包含问题的制定和提问方式设计问题的制定问题的制定包括问题的内容、数量、提问的方式等，编制问卷耍注意以下问题：第一，问题应与所要研究的问题密切相关，即在指标体系的基础上编写问卷题目，问 卷题目必须与指标体系一致，这样才能设计出符合研究目的的问卷题目第二，问题必须清楚、明确、具体，防止产生歧义例如，”你的学习动机好吗?“这个 问题不同的人有不同的理解，会产生歧义，况且什么叫学习动机，小学生也不一定理解如 果改为”学习是为了给家长争光吗?“、“学习不好在班上会感到低人一头吗?”、”学习是为了将 来找个好工作吗?”等问题就更为明确、具体，不会产生歧义第三，题目所有的语句要通俗易懂对不同的对象提问内容和方式都应有所区别，因 此家长问卷、教师问卷、儿童问卷是不同的当以小学生为调查对象时，题目要符合小学生 的特点和理解能力，不能使他们看不懂，并且应尽暈引起他们的兴趣如问小学生“你赞成 市场经济吗?”就不合适，因为小学生对”市场经济”一词一•般是不理解的第四，在问题中避免使用贬义词，慎重处理被调查者容易产生敏感的问题或感到有威 胁性的间题，如有关人的声誉问题，涉及私人生活的问题以及政治问题等。

因为这样的问题 被调查者一般不会给予真实的回答比如，问小学生”你偷过东西吗?”、“你考试时作过弊吗?” 等这样的问题会使学生感到有威胁性；再如问教师”你认为社会主义有优越性吗?”也是不适 宜的第五，问题不能带有明显的导向性题目不能隐含着某种假设或期望的结果，不能暗 示某种带有偏向性的回答如“对学生进行素质教育重要吗?“就带有明显的导向性问题的提问方式问卷中问题的提问方式有一般问题方式、情境型问题方式、排序型问题方式、等距评 判型问题方式和表格型问题方式第一种：一般问题方式这是最基本的提问方式如下面几例：例是否式问题・你愿意和学习成绩好的同学交朋友吗？愿意（）不愿意（）要求：将自己的态度在相应的答案后的括号内画?”丁”•我每天坚持做家务是（）不是（）要求：回答”是”，就在”是“后面的括号内画”厂；回答”不是”，就在”不是”后面的括 号内画” V"例选择式问题・我在做作业时A. 遇到不会的问题非做出不可；B.边做边玩；C.有不会做的题目就抄别人的 要求：将选择的答案符号圈出，只选择一个答案•您认为最受学生欢迎的教学行为是：A. 讲课生动形象B.教态和蔼可亲C.增添课外内容，旁征博引D.师生共同讨 论E.深入浅出，逻辑性强F.板书工整漂亮G.其它（）要求：将选择的答案符号圈出。

只选择一个答案如果所答在被选答案中没有列出， 则在”其它“后的括号内自行写出・你喜欢哪些体育活动？A.球类B.田径C.棋类D.体操E.武术F.游泳要求：将选择的答案符号圈出选择的个数不限例小学数学骨干教师国家级培训班学员问卷中开放式问题：•伤〈在集中培训阶段哪门课(或讲座)印彖最深？•培训后最大的收获是什么？第二种：情境问题方式情境型问题即提间时采用情境型事例、故事、图画等方式，使被调查者对其中的内容 或人物、情境进行分析式回答，问卷所要了解的反应投射在被调查者的回答中这种问题设 计起来比一般问题的方式要难，技术要求高，得到的结果可靠性高，往往能调查出一些深层 次的问题请看下面的例子：例 小萌帮助邻居奶奶家擦了玻璃，奶奶送给他一盒巧克力，你认为他该不该要这份礼 物？A. 应该要，因为自己花费了劳动，收这点东西不算什么B. 不应该要，因为帮老人做点事不算什么，不需要得到补偿C. 可以要，因为这是奶奶的一片心意，不然奶奶不高兴D. 说明:将选择的答案符号圈出，只选一个答案，如果A、B、C都不选，还有另 外看法，就在TT后面写出自己的看法例请你阅读下面一则寓言：河水在河的堤岸中间流淌着，开始自由自在，还欢乐地唱着歌，觉得十分美好。

河水 可以行船，可以灌溉后来河水觉得河岸成了障碍，束缚了它的自由，就冲垮了堤岸，到处 自山流淌，给人们带来了灾难又因为没有了河道，分散了水流，不久，水就干枯了你同意这则寓言的寓意是：A. 河水老在河岸中间流，为人们服务，人们就不知道它的厉害它冲垮了堤岸, 人们就知道水有多厉害了，以后就会小心对待它B. 在河岸中间流淌和冲垮堤岸自由泛滥，是河水的两种形态，喜欢哪样就哪样C. 老在别人规定的轨道里，做别人让做的事没有意思，没有自宙冲垮了堤岸, 虽然干枯了，但到底自由了D. 自山和纪律是相辅相成的河水遵循一定轨道，就有欢快流淌的自山，也给 人们带来利益说明：将选择的答案符号圈出第三种：排序型问题方式即让被调查者将所列事物按照某种标准排岀一个顺序请看下例：例请你按重要性，将下列小学教师的素质排序)良好的师德修养()宽广的文化基础知识()现代教育理念()较强的组织管理能力()丰富的教育理论()牢固的专业思想()扎实的教学基本功()较强的教育科研能力()教育机智例 你最喜欢什么样的教师?请你在以下六种喜爱教师的可能原因中按照 你的倾向程度将其排一个顺序，在表中填入相应的符号A.学识渊博B.长得漂亮C.态度和蔼，关怀体贴D.有幽默感，活泼E.工作负 责F.能歌善舞第一位第二位第三位第四位第五位第六位通过排序型问题的方式不仅可以了解某一个被调查者个人的看法、态度，也可以运用 统计分析的方法排出综合位次，了解被调查者群体的综合看法、态度。

第四种：等距评判型问题方式这是列出某种倾向、态度等两个对立的概念，中间分成若干级段，调查对象勾出其中 符合自己倾向的级点如下例：例 你感到自己父亲对你的态度通常是（）A.很严肃B严肃C.很难说D.亲切E.很亲切 要求：在以上五个项目中选择画” 丁”例你想将来当一名小学教师吗？A.—点也不想B.不太想C.说不清D.比较想E.非常想 要求：在以上五个项目中选择画” V”第五种：表格型问题的方式这种方式又称为”调查表”，它要求被调查者将回答局限于数字、符号、字词或短 语，填入相的表格项目中请看下例：例调查某师范院校师资队伍情况总 人 数毕校 后院博-I;硕■!:学士其 它教授副教授讲师助教综合性大学师范院校研究所3（） 岁 以 下50-60□□UU□UU（二）访谈调査访谈调查是由调查者探访被调查者（面对面交谈，打或网上交流），按访谈提纲请 被调查者逐一回答并及时进行记录，最后对访谈记录进行整理分析，从而得出调查结论的一 种调查方法1. 访谈调查的优势和局限性与问卷调查相比，访谈调查有下列优势：%1 灵活、深入n调查者可以根据被调查者的具体情况，有选择地灵活使用事先准备好 的访谈提纲，还可根据访谈中所获得言语信息或非言语信息，作若干深入的探讨，从而获得 更丰富、更生动的材料。

1 直接、可靠调查者可以通过观察与分析，确定被调查者回答的真实性，获得直接、 可靠的信息和资料1 回收率高访谈，尤其是面对面的交谈，不论被调查对象文化程度如何，接受调查 的意愿如何，只要访谈调查的程序一旦展开，调查一般就会进行到底局限性：效率较低、标准化程度较低、调査过程易产生偏差、被调查者容易有思想顾 虑等，这些都是研究者需要正视的。