27总结性评估给我的启示与思考27网上论坛.doc

总结性评估给我的启示与思考”网上论坛12月份讨论情况综述“总结性评估给我的启示与思考”网上论坛12月份共发帖867条其中嘉峪关分校218条，亚盛分校139条，兰州分校113条，平凉分校76条，酒泉分校55条，张掖分校31条，定西分校5条，皋兰工作站32条，永登教育局工作站13条，榆中工作站3条，未注明作者单位的帖子182条从本月讨论情况看，教师队伍建设、教学管理、学生素质培养、学校文化建设等依然是讨论的热点不少帖子论题新颖、思想深刻、内容丰富，所提建议可操作性强现综述如下：一、关于总结性评估和整改大家说，2006年是学校大事云集、值得总结的一年：接受了教育部对试点项目的总结性评估，整改工作不断深入，全省电大教学、科研、管理和服务水平大幅提升，远程开放教育成绩斐然，呈现出可持续发展的新局面有的同志说，评估不仅使学校硬件建设有了推进，也使软件建设取得了飞速发展，当前，电大自身的文化理念和价值观正在形成，学术氛围更加浓厚，为学生的成长和成才提供更好服务的气息愈加浓厚相信远程开放教育的又一个春天很快就会到来关于迎评精神，有的同志说，迎评精神所蕴含的笃于理想、矢志不渝的坚定信念，无所畏惧、勇往直前的自信力，顾全大局、紧密团结的高尚风格，集中反映了我们为实现高等教育大众化的目标而不懈奋斗的政治本色。

这是一种魄力，这是一种品格，我们要进一步塑造它，进一步发扬光大，让迎评精神成为我们学校的灵魂有的同志还赋诗一首：“总结评估威力大，规范办学长发展，莫使整改一阵风，开放教坛绽奇葩二、关于教学和教学管理讨论认为，通过评估和整改，我校已逐步形成了领导重视教学、教师热爱教学、政策倾斜教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论导向教学、人人关心教学的良好局面，真正达到了以评促建的目的我们要进一步调动广大教师的工作积极性，突出教学工作的中心地位教师要引导学员通过网络手段提高创新学习的效率，制定研究性学习的选题，科学设计通向成功的方案各级电大都要规范教学管理，促进教学研究，加强师德培训，注重教学资源的整合与利用，进一步为学生提供有效的支持服务同时要不断深化教学模式的改革与探索、尝试新的教学方法和教学组织形式，进一步提高教学管理水平和教学质量有的同志说，提高教学质量，不能没有科学和严格的管理关于教学管理，大家认为，要把“五化”落实到管理全过程中，即：管理思想人文化、管理内容制度化、管理过程流程化、管理环节责任化、管理手段现代化，这五个原则充分概括了教学管理的精髓关于服务学生，大家认为，平时对学员要亲切、要尊重每一个学员，始终把自己置于教师和朋友的位置，要关心学员的思想、学习和生活，想方设法帮助他们解决问题，鼓励学生坚持学习。

感情因素是提高教学和管理效力的催化剂，对学生进行思想教育和文化科学知识的传递，只有引起学生感情上的共鸣，才能取得预期效果反之，如果师生双方心理有距离、感情有隔阂，便会对工作、学习产生影响有的同志说，要真正凸现具有电大远程开放教育的特点和优势，必须实行完全学分制，实行完全学分制必须依靠更加完备的教学支持服务有的同志说，“学起于思，思源于疑”，学生在认知活动中，经常会遇到难题，并产生一种困惑、焦虑、探索的心理状态，教师要善于利用这种心理状态，引导学生积极思维，激发其提出问题和解决问题的意识学生质疑问难，可使教师掌握学情，提高教学针对性，又可促使学生主动探索知识内容，培养创造性思维讨论认为，要面向经济和社会需求，结合本校实际，科学设置和调整专业，面向市场开展教学建议各试点单位注重调研，了解学生对专业主干课程设置的意见建议，对基本理论、基本知识和基本技能的掌握情况和自学能力的提高情况鼓励并帮助学生获取各种等级证书，要进一步提高学生获取学位证书的比例三、关于教师队伍建设关于教师队伍建设，本月讨论又提出了一些新的看法有的同志说，加强教师队伍建设，不能一味地强调责任，强调督促和检查，还应通过引导、鼓励等方式，充分调动教师的工作积极性，增强教师的信心，注重铸造每个人的高尚品格，以人为本，让每个人在工作中发现自己、完善自己和超越自己，充分实现自身价值。

大家认为，我们要坚持以师资建设为本，制订校本教研、校本培训的近期、中期和长远计划，发掘教师的潜能，激发教师专业发展的内部动力讨论还认为，外聘教师对电大的发展具有举足轻重的作用，能将社会各种教师资源和社会力量为我所用是电大的特色，管理好外聘教师，培养他们对电大的感情，不但是学校自身发展的需要，也是对开放教育的一种有效宣传有的同志说，到外地去考察、培训，加强各种业务培训和集中学习不失为提高素质的有效途径，但更重要的是要培养一批学校自己的学科带头人，带领广大教师共同学习、共同进步；是要培育一种虚怀若谷、携手共进、永不满足的良好氛围，建立起良好的学习机制有的同志还认为，业务建设是教师队伍建设的基础性工作，涉及面广，工作量大我们要提倡“内外并重”：就学校来讲，重在“岗位练兵”，校本培训，又要为教师个体的成长尽可能地提供有利的外部条件，善于借助外部教育资源优势；就教师来讲，重在激发内在的驱动力，自觉苦练内功有的同志建议，我们要通过有计划的、持续不断的培训，使教师熟练掌握现代教育技术，提高运用现代教育技术和多媒体组织教学的能力我们要有明确的现代信息交流技术开发和使用的战略，没有现代信息技术武装的教师从事现代远程教育，就如一只没有翅膀的大鹏。

搞远程开放教育必须要有技术含量，充分发挥教师运用现代信息技术的潜力并适时提升其水平，是推广应用“四学”教学模式，进行成功的教学设计的有效途径四、关于学校文化建设讨论认为，大学不仅仅是客观的物质存在，更是一种文化和精神存在作为广播电视大学，尤其在发展远程开放教育的条件下，更应注重大学文化的建设与发展特别是在文化已成一个组织、一个地方、一个民族核心竞争力的历史条件下，电大要想立足于不败之地，成就自己的辉煌事业，就必须十分重视自身独特的文化建设，包括明确的宗旨、校训，崇高的价值追求，必要的文化形态和有效的文化载体通过加强学校文化建设，增强自身的内聚力、影响力和发展力，通过加强学校文化建设，提高大众形象力和社会公信力广播电视大学的文化是追求科学真理的文化，是严谨求实的文化，是实现人生抱负的文化，是崇尚道德的文化，是开放大度的文化，是兼容并蓄的文化，是竭诚服务社会的文化我们应当根据这些内涵和核心价值，更加积极主动地建设、创造和内化甘肃电大的文化与精神有的同志认为，构建和谐校园是科学精神与人文精神两者的有机结合，必须重视人的发展与学校的和谐发展科学精神中既含有科学技术的精神要素，也包括促进社会发展和终极关怀的精神要素。

同样，人文精神既含有发展社会、发展文化的精神因素，也包括发展科技的精神因素人文精神和科学精神在最高层面上是高度融合、统一和不可分离的因此，要真正促进其相互融合并和谐发展，关键还在于深刻理解科学与人文之间的内在关联，特别是深刻理解科学精神的人文性，在人文精神中加重科学精神的培养，在科学精神中注重人文精神的渗透有的同志建议，多举办一些“教师课件制作大赛”，特别是多媒体课件（重点是网络课件）制作比赛，掌握三分屏的多媒体课件制作技术，开展课改论坛、师德论坛和敬业爱岗演讲比赛等，为教师提供展示才华的平台，形成人人关心学校、人人参与学校文化建设的良好局面在学生中通过学习小组等学生组织，利用多种形式，开展主题教育活动，激发电大学生爱校、自强、进取的精神还有的同志认为，构建和谐校园是增强校园创造活力的现实需要创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉，是教育事业协调发展和社会进步的基础条件，这就要求我们尊重和保护好广大教师的首创精神，承认、尊重和爱护学生的个性差异，使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证构建和谐校园，就是要使一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定，不断增强学校的创新精神和创造活力。

讨论认为，专业教育是高等教育的实施形式，素质教育作为一种教育思想，二者之间并不存在必然的对立通过教育教学，要把素质教育贯穿于开放教育教学过程的始终，让学员在学习中提高创新意识，特别要注重培养学生处理信息的能力、自主学习的能力、社会活动能力和实践操作能力五、关于发展和创新有的同志说，我们要坚持理念引导，让思想观念的转变和更新始终走在发展的前沿观念新、看得远、勇于探索就一定会走在时代的前列有的同志说，从事远程教育要正确认识传统教育体系面临的挑战和现代远程教育的潜力，及时发现“新大陆”，即一切被传统教育体系忽略而又为建立终身教育体系和学习社会所必须的空间，发挥现代远程教育开放、灵活的优势，勇于试验、积极探索，为社会做出我们应有的贡献有的同志说，如何使各级电大成为当地的现代远程教育中心是一个复杂的系统工程，但制定好发展规划就是一个基础工程、行动方略、施工蓝图，就会起到激励和指导的作用对此，我们要进一步学习领会各级政府、教育部和中央电大的有关文件精神，研究电大教育的现状和发展趋势，分解和细化学校“十一五”发展规划，使我们努力创建现代远程教育大学的规划更加科学合理，更有操作性，更符合电大教育的实际，更能充分体现科学发展观。

还有的同志认为，教育投资模式应与所有制结构相适应首先，市场经济条件下经济成分的多元化、所有制的多元化要求我们必须突破单一的国家教育的模式，构建多元化的办学模式与教育投资模式其次，从利益主体的多元化角度来说，也要求我们必须构建多元化的教育投资模式有的同志认为，借鉴和引进是一种最快的发展方法，特色可能更多地体现在一种综合上当前远程教育的办学机构越来越多，各自都有经验和特点，我们可以通过考察、借鉴、引进等方式直接吸取别人的优点，向兄弟电大学习、向普通高校网络学院学习，这样既可以扩大交流、协同发展，也可以有效避免重走弯路有的同志建议当前我们要抓好四个工程，即抓好以优化师资结构、提高能力为主的素质工程；抓好以专业建设为主体的质量工程；抓好与教学改革相匹配的管理工程；抓好以学生为本的育人工程。