酸的和甜的课文.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑酸的和甜的课文 《酸的和甜的》评课稿《酸的和甜的》是一篇童话故事，内容简朴好玩，但意义深刻，耐人寻味X老师执教的这堂课，课堂布局简朴领略，教学方法生动多样让学生扎扎实实，实实在在的学文识字，我觉得是一堂对比告成的课概括从以下4个方面来说一说：一、联系生活实际，导入自然、贴切X老师从学生的生活中常见的食物的味道入手，激发学生的兴趣，又很自然的引入文本的课题《酸的和甜的》分外自然、贴切，更加值得我学习二、识字教学高明、扎实，由易到难，富有层次性识字教学是低年级语文教学的重点X老师高明将本课生字举行归类出示，从字音到字型，再结合概括语句理解字意，做到了字不离词，词不离句将识字与学文精细联系起来，学生学得扎实、有效生字的书写X老师能做到收放结合，对新展现的反犬旁举行形、意的着重讲解和书空，如"串'、"兔'字那么通过画图、汉字的蜕变扶助指导细致，学生识记字形，符合二年级学生的写字特点，教学效果很好三、图文结合，以读为本，表演扶助理解课文在人教版的低年级教材中，每篇课文都陪有插图这些插图使教科书图文并茂，提高了学生的阅读兴趣，更重要的是这些插图可以作为课堂教学最为直观的教学辅佐用具。

而X老师执教的这篇课文更是在每个自然段都安置了一幅插图教学中，X老师充分利用这一条件，先出示图片再引导学生看图说话，引出学习内容由图学文，学生找到"小狐狸、小猴子想干什么'并举行朗读表演，从看图朗读表演中体会出重点词"转来转去、迫不及待'的意思，扶助学生理解课文内容这样图文结合直观、形象，学生看图学文，读文，想图，在读读说说演演中走进了文本，解决了课文中的难点词句，积累语言，自渎自悟既符合低年级学生的认知特点，又降低了学习的难度，学生学得有滋有味四、朗读形式多样，激发阅读兴趣新课标指出："阅读是学生的天性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践理应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和斟酌，获得思想启迪，享受审美乐趣'本堂课，徐老师放手让学生通过多种形式朗读课文（指名读、范读、结合插图读、师生结合读、表演读），在一次次的朗读中，学生开启了思维空间，读中理解，读中感悟，充分崇敬学生的阅读实践，也培养了学生阅读理解才能学生读的精彩，理解透彻再引导学生议论交流这些小动物为什么说葡萄酸？就显得顺理成章总之，X老师的这堂课四处洋溢着教学聪慧的光彩，值得我好好学习、细细品位但对于本堂课我也有自己一点不成熟的看法，与大家探讨：这篇课文的布局分外好像，都是一幅图，一段文字，X老师在教学是逐图学习理解，这样是不是显得过于牵着学生走，是不是可以抓重点段引导学生重点读，在总结方法的根基上，放手让学生自学其他段落，再全班交流。

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