初中英语教学中对词汇教学的研究.docx

初中英语教学中对词汇教学的研究 张文娟初中阶段学生学习英语的难点在于大量单词需要背记，而学生又大部分采取死记硬背的方式，在背记效率和质量方面十分低下本文将针对英语教学中在词汇教学方便的几个难点做分析，研究解决单词教学困难的方式1.初中英语词汇教学的困难1.1单词背记不牢初中阶段的学生逐渐开始面临升学压力，他们要完成的课业数量也迅速上升，在英语学习中，单词的学习是重中之重，许多学生都逃不过大量单词的背记这一关但是学生在初中阶段尚未习惯另一门语言的学习，甚至有一部分学生在初中才首次接触英语，习惯了母语后，英语截然不同的构词和字形让许多初中生叫苦不迭大多学生在面临单词的记忆时采用的都是死记硬背的方式，从读音到拼写到中文释义，连续读和背，这一点在英语早读时也有所体现然而这种方式的效率并不高，只是适合集体背诵，就个体学生而言，遗忘的速度非常快，而且容易产生几个单词之间的释义混淆，如果不高频率的重复就很有可能前功尽弃而就初中生而言，大部分学生不具备高频率长时间背记单词的耐性和持久性教师对此能起到的只是监督作用，以及检查作用，但是由于学生人数众多，教师也难以针对个体情况进行有效，只能尽量采取适用于大部分学生的方法。

1.2相似单词辨识困难不仅是大量的单词造成背记困难，英语单词中还存在许多十分相似但是意义不同，或者意义相似单词不同的词汇，这些词汇在学生记忆的时候造成了很大的阻碍由于学生普遍采取的死记硬背的方式，在对相似单词进行辨析的时候，学生会下意识地将两个单词放在一起比较，然后同时背诵死记硬背的方式背诵效率低，在学生记忆中留下的印象并不深刻，这就导致学生在需要对这两个单词进行辨析的时候，却出现了记忆模糊导致两个单词的字形和释义相混淆的情况，这种混淆的情况一旦形成非常难以改变，学生会经常出现不能清晰辨认的情况教师如果想在辨析单词方面着手加强，还要面临教学时间不够的问题，因为教学时间有限，而教学任务的进度也紧张，所以有时候教师不得不缩减用在辨析相似单词上的教学时间，转而让学生自己在课余时间进行复习，但是这种方式造成了学生如果在课上没有理解教师的辨析方式，课余时间也很难达到教师的要求2.初中英语词汇教学的策略2.1用英语的方式背记单词学生死记硬背英语单词，多是因为单词对学生而言是一个完全陌生的符号，学生想要掌握这种符号只能采取拓印的方式，希望能够在脑海中留下单词的痕迹但是学生在记忆中文字词的时候却没有这样的困难，相较于初中英语的蹒跚前进，初中阶段的学生已经基本掌握的中文的常用字和部分复杂字，只是一些生僻的字还没有掌握。

这是因为学生生活在中国，了解中国文化，对汉字的构词和发音都有一定了解，有些生字可能写不出来，但基本能认识并了解涵义由此可见，背记英文单词也应该采取外国人背记单词的方式一方面，教师应当从音标教起，让学生了解每一个英文音标的正确发音因为英文单词中有许多中文拼音没有的发音方式，比如中文有[i]的发音，却没有[i：]的发音，学生在发音的时候很容易模糊后者而向前者靠拢同时，教师应该积极鼓励学生创设情境，进行情境对话，而且要临时在课堂上安排，学生在编排句子時肯定有不会的单词，此时教师就给予辅助，为学生的句子填设符合教学难度的单词，在实践中运用学过的单词，给学生留下的印象会非常深刻2.2辨识方法多样化实践证明死记硬背的方式对辨识相似单词的助益并不大，每个学生背单词的方式都略有不同，教师应该提供更加多样化的方式供学生记忆有同样词根词缀的单词可以将词根词缀拆开理解，比如classmate、classroom两个单词都是class+room的结构，但是mate和room两个单词学生之前学过，只需要与class的中文释义相组合就能得到正确的含义另一方面，字形相似的单词可以采用趣味化理解的方式记忆，比如contest是“比赛”，protest是“抗议”，当学生需要辨析这两个单词的时候，只需记住举旗子的是抗议，而p看起来就像举起的旗帜。

同时还有情境辨析的方式，多做习题帮助学生从涵义和使用方法两方面辨析单词的方式这些方式的充分使用，能够多角度全方位地帮助学生辨析相似的单词而且这种方式既能够满足大部分学生的需求，也照顾到了少部分学生的特殊性，而难点在于教师课堂上的时间有限因此，教师可以采取网络微课堂的方式，将难以分辨的几组单词和辨析方法分别录制微课堂分享给学生，学生在需要的时候可以利用课余时间进行辅助学习3.结语死记硬背的方式效率低下，教师在词汇教学方面应该采取更加灵活多变的方式比如在课堂上多创设情境，在课下呆取网络微课程的方式教学，这样才有助于提高词汇教学的效果 -全文完-。