【高中语文】《无衣》课件+统编版高二语文选择性必修上册.pptx

一首生死相,“,衣,”,的战歌,情境导入,为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，我校决定主办,“,经典咏流传,”,朗诵活动，评选出最佳,“,经典领诵员,”,，现进行第一次班内海选，朗诵篇目无衣吟诵战歌，诵读入境,岂曰无衣？与子同袍王于兴师，修我戈矛与子同仇！,岂曰无衣？与子同泽王于兴师，修我矛戟与子偕作！,岂曰无衣？与子同裳王于兴师，修我甲兵与子偕行！,无 衣,诗经,秦风,无衣是一首,四言诗,，诵读的节奏一般是“二/二”节拍慷慨雄壮,襗,活动一：,“,同,”,字初解，文意探寻,找出诗中出现,“,同,”,字的句子，思考这些句子顺序是否可以互换？,与子同,袍,与子同,泽,与子同,裳,(,襗,),外内同一,同甘共苦,共衣之情,(,生活之同,),活动一：,“,同,”,字初解，文意探寻,找出诗中表示,“,同,”,字的句子，,思考这些句子顺序是否可以互换？,与子,同仇,知行合一,同仇敌忾,（,）,坚定的眼神,紧握的双拳,铿锵的步伐,（情感）,（行动）,（征战）,(,精神之同,),与子,偕作,与子,偕行,（,）,（,）,戈,戟,矛,活动一：,“,同,”,字初解，文意探寻,找出诗中表示,“,同,”,字的句子，,思考这些句子顺序是否可以互换？,修我,戈矛,修我,矛戟,修我,甲兵,备战御敌,（行动,之同,),万众一心,修,作？,买？,活动二：,重章叠唱，,“,同,”,情深化,岂曰无衣？与子同袍。

王于兴师，修我戈矛与子同仇！,岂曰无衣？与子同泽王于兴师，修我矛戟与子偕作！,岂曰无衣？与子同裳王于兴师，修我甲兵与子偕行！,共享同服,团结友爱,准备兵器同心备战,同仇敌忾英勇无畏,在复沓中强化节奏和情感,在变化中推进叙事和内涵深化,重章叠唱,合作探究,有人说这是一首,战歌,，有人说这是一首,誓词,，有人说这是一首,动员令,请把,叙述者,引入诗中，代入体味，转述诗歌内容第一种，叙述者为“我”（一个士兵）,诗解为：,谁说我没有战衣？我与你同穿战袍、同穿衫衣、同穿裳衣，君王征师作战，修整我的戈、矛、与戟，修整我的铠甲与兵器，我与君同仇敌忾，上阵杀敌、共赴国殇！,决心，战歌,陈苗芬:图片、,活动三：情感升华，,“,同,”,心传承,无衣之意仅仅只是在于战衣吗？,借衣喻意,物质的衣,精神的衣,情感的衣,文化的衣,同心同德,并肩御敌,英勇无畏,生死相依,.,陈苗芬:图片、,活动三：情感升华，,“,同,”,心传承,无衣,表达的是一种敢于,担当的,英雄主义,气概,以及以大局为重的,爱国主义精神,这种精神千百年来，已经融入了中华民族的血脉，代代相承你能想到哪些跟,无衣,中的战士们具有相同品格的人？或相似的事？,本文总结,不管是谁说的,“,岂曰无衣,”,，我们可以肯定的是在无衣的世界中没有孤独的英雄，,“,我,”,融入,“,我们,”,之中，这是一种最原始、最炽热的集体主义，是战士之间生死相托的,“,袍泽之情,”,。

虽身无衣，但心有一,一腔热血,一战成名,一往无前,一夫当关,一马当先,一呼百应,一飞冲天,一字千金,作业布置,1.,请以,“,衣,”,为意象，撰写一篇不少于,200,字的随笔，表达自己的某种情感2.,课余搜集诗经中有关于战争的诗作，与无衣进行比较阅读并朗诵,。