【高中语文】《+大卫+科波菲尔(节选)》课件+统编版高二语文选择性必修上册.pptx

第三单元,8,大卫,科波菲尔,(,节选,),单元目标导引,学习任务群,外国作家作品研习,单元人文主题,多样的文化,世界之美,体现在文明之美,体现在世界文化的多样性和各国文化的独特性文化之花蕊灿烂地绽放于大地,以点点星光洒满每一个角落,渐渐汇成璀璨的文明星河小说是现实与生活的精神结晶,是作家反映社会现实的重要手段读一部经典小说,就如同一次漫游,置身于不同时代、不同地域的社会生活之中,感受不同的文化风貌学科素养目标,1,.,联系相关历史文化背景,感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵,深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌,感受人类文化的丰富多彩2,.,把握小说中人物成长的精神轨迹,分析人物的性格特征及典型意义,挖掘作品的丰富内涵,深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧3,.,感受小说多样的风格,从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手,把握作品独特的艺术成就,了解文学艺术手法的传承与创新4,.,探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考,恰当评价其表现出的价值判断和审美取向,;,能够发现生活中的小说元素,尝试创作小小说预习课,目录,索引,研读课,读写一体,预习课,预习字词,1,.,字音,字形,gu,chn,hn,y,lng dng,s,g,lo,zu mo,l ta,ji,咄咄,绌,黜,悴,萃,瘁,2,.,词语运用,请在句子的横线处填入下面【词语贴士】,中恰当的词语。

1),一些人为了眼前的利益,视历史文化遗存为城市建设的障碍,甚至出现了个别城市要求取消其历史文化名城称号的,2),罗,科林伍德说,真正的自由属于那些,的人,并且在自己的工作中有所作为的人3),红四团的指战员们在给养严重匮乏、环境异常艰苦的情况下,生死相依、,结下了深厚的革命情谊4),这些认识忽视了共同价值与普世价值的本质差异,从而把,二者,了咄咄怪事,自食其力,患难与共,混为一谈,【词语贴士】,咄咄怪事,:,形容不合常理、令人惊讶的怪事屈尊俯就,:,委屈对方俯下身将就你有对方高人一等、看不起人的意思时来运转,:,时机来了,运气有了好转有朝一日,:,将来有一天局促不安,:,形容举止拘束,心中不安自食其力,:,指依靠自己的能力而生活自食其果,:,指做了坏事,结果害了自己,;,自作自受患难与共,:,在不利处境中,共同承受困难或灾祸孑然一身,:,指孤孤单单一个人混为一谈,:,把不同的事物混在一起,说成是相同的事物3,.,词语辨析,琢磨,捉摸,课文,原句,一路上可以进那些店铺看看,琢磨琢磨,这笔钱可以买些什么,这是件很适意的事琢磨,:,思索,考虑捉摸,:,猜测,预料多用于否定式,),相同点,二者都指考虑事物或问题。

不同点,“,琢磨,”,是指思索和考虑,用于修养德业,研讨义理捉摸,”,侧重于猜测和预测,多指对人的脾性、言语及行为用意等的猜测,多用于否定句琢磨,捉摸,运用,“,如果说我的科研工作有点成绩的话,核心就在于坚持不懈地,既然命运如风般不可,那我们就静坐其中,静观其变琢磨,捉摸,羞愧,羞赧,课文,原句,遇到这种时候,米考伯先生真是又伤心,又,羞愧,甚至悲惨得不能自制羞愧,:,感到羞耻和惭愧羞赧,:,因害臊而红了脸的样子相同点,二者都有,“,羞耻、羞惭,”,的意思不同点,“,羞愧,”,情感较重,通常与道德或行为过失相关羞赧,”,情感较轻,通常与尴尬或害羞有关羞愧,羞赧,运用,碰到危机,与其震惊,气愤,不如省思,查漏,行动,给企业来一次,“,制度升级,”,更给企业文化来一次,“,实质校准,”,素来拖拖拉拉的猫骨朵花儿披头散发地从泥土里拱出来,绽开一张张毛茸茸的紫红艳艳的笑脸,地迎接春日的到来羞愧,羞赧,文脉梳理,下面是本文的思维导图,读完课文后将空缺处的内容补充完整,填空,:,靠典当度日,“我”有了新的住所,知识卡片,作者,简介,同情弱小反对暴力的人道主义者,狄更斯,简介,狄更斯,(18121870),英国作家,19,世纪著名批判现实主义作家。

1837,年,他完成第一部长篇小说匹克威克外传他一生创作了多部描写英国社会底层的,“,小人物,”,的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献作品,代表作有大卫,科波菲尔匹克威克外传雾都孤儿,老古玩店艰难时世我们共同的朋友双城记等作品背景,艰辛的生活,奋斗的精神,狄更斯,出身于社会底层,父亲是海军中的小职员,在狄更斯十岁那年,全家被迫迁入负债者监狱当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工,比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习,全家人中只有他俩没有在狱中居住1848,年,范妮因患肺结核早逝,这使狄更斯非常悲伤,因为在众多兄弟姐妹中,只有他俩在才能、志趣上十分接近范妮死后,狄更斯写下一篇七千字的回忆文章,记录他俩一起度过的充满艰辛的童年狄更斯去世后,他的好友福斯特在狄更斯传中首次向公众披露了狄更斯的早年生活小说大卫,科波菲尔中的不少内容就取材于作者亲历的生活,(,但又并非生活实录,),文体知识,自传体小说,自传体,小说是传记体小说的一种,是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上,运用小说的艺术写法和表达技巧,经过虚构、想象、加工而成。

它一方面不同于一般的自传和回忆录,另一方面又必须以作者或自述主人公为原型如卢梭的忏悔录、高尔基的童年在人间我的大学等文学常识,批判现实主义,批判现实主义,特指,19,世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克,英国的狄更斯,俄国的列夫,托尔斯泰等,;,其代表作品分别有红与黑人间喜剧艰难时世复活等批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻故事梗概,大卫,科波菲尔,大卫,科波菲尔自幼丧父,在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大不久,母亲嫁给了谋得斯通,此人凶狠贪婪,觊觎大卫家的财产,常常责打大卫大卫被送进寄宿学校住读,受尽屈辱和摧残大卫的母亲去世后,谋得斯通立即把年幼的大卫送去谋得斯通,-,格林比货行当童工后来大卫历尽艰辛,终于找到了姨婆贝特西贝特西姨婆性格怪异,但心地善良她不仅把大卫留下,还供他上学毕业后,大卫进入斯潘洛,-,乔金斯事务所当学徒后来姨婆突然破产,为了减轻姨婆的负担,大卫学习速记,给一家晨报报道国会的辩论,同时开始写作最后大卫成为一名作家,并和爱格妮斯结婚,过上幸福生活。

研读课,课时,1,在腐烂的泥土里开出成长的花,分析情节和人物形象,学习任务,1,.,扣住,“,成长,”,这一线索,把握文章的主要情节见课后学习提示第一段,),2,.,把握作品中人物的主要特征见课后学习提示第二段,),3,.,体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法见课后学习提示第二段,),文本学习任务,1,.,狄更斯把大卫,科波菲尔看作是他,“,心中最宠爱的孩子,”,人们认为这是一部具有,“,自传,”,性质的小说,课文中哪些地方能看出这一特点,?,狄更斯经历,课文中叙写,相似点,父亲是英国海军中的小职员,父亲常入不敷出,在狄更斯,10,岁时,因无力偿还债务,进了负债人监狱,狄更斯当童工时,在一家黑鞋油作坊给黑鞋油瓶封口和贴商标,课后学习提示,:,这部作品带有一点儿,“,自传,”,性质,小说中的大卫克服了重重困难,最终成长为一位有成就的作家,这与狄更斯本人的生平有相似之处点拨,狄更斯经历,课文中叙写,相似点,父亲是英国海军中的小职员,米考伯先生一度在海军里做过事,职业,父亲常入不敷出,在狄更斯,10,岁时,因无力偿还债务,进了负债人监狱,米考伯先生欠债破产,被关进塞德克的高等法院监狱,负债入狱经历,狄更斯当童工时,在一家黑鞋油作坊给黑鞋油瓶封口和贴商标,10,岁的大卫在谋得斯通,-,格林比货行当童工,给酒瓶封口和贴商标,童工经历,2,.,根据表中列出的主要事件及,“,我,”,的感受,补全,“,我,”,的成长过程,。

主要事件,事件梗概或,“,我,”,的感受,成长的过程,被遗弃,成为童工,内心十分痛苦,心窝仿佛有一道裂口孤独,感到这个世界不可理解,成为米考伯家的房客,米考伯先生,“,文雅,”,、微笑、乐观,露出亲密的样子,还有言语神情间的关爱影响了,“,我,”,“,我,”,懂得了对关爱、温情和,“,文雅,”,予以回应,再次见米考伯先生前,“,洗了手和脸,”,成长的,起点,主要事件,事件梗概或,“,我,”,的感受,成长的过程,倾听米考伯太太的诉说,了解了米考伯家的困难,在米考伯太太的诉说中感受到有别于,“,从来没有人给过我任何劝告,支持,”,的生活的温情,“,我,”,在冷漠环境和苦难生活中学会了同情,并对米考伯先生一家产生深厚感情,成为米考伯太太的,“,知己,”,关切米考伯家的生计,拿出仅有的两三先令真心实意地请米考伯太太收下,;,帮助米考伯太太典当轻便财物,“我”以实际行动帮助别人,展示出一个孩子纯真善良的本性,主要事件,事件梗概或,“,我,”,的感受,成长的过程,“,我,”,去探望入狱的米考伯先生,为米考伯先生的入狱而,“,心碎,”,为与米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉,感受到狱中一顿中饭的,“,有趣,”,“,我,”,经常探望狱中的米考伯一家,米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫,“,我,”,在监狱附近租了房子,经常去探望米考伯一家,学会珍惜患难之情,将苦难生活编成故事,懂得了将苦难化作财富,在苦难的生活中学会直面现实,变得坚强,课后学习提示,:,阅读时,可以扣住,“,成长,”,这一线索,看看大卫经历了哪些事,遇到了哪些人,想想这一切对他的成长会有哪些影响。

既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美,同时也蕴含着对当时社会的批判3,.,纳博科夫说,:“,狄更斯的伟大正在于他所创造的形象这些形象站在文学的金字塔尖上,放射着异彩主人公大卫,科波菲尔是一个什么样的形象,?,点拨,自强自立他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活积极向上他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻善良宽厚他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具,;,米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生4,.,米考伯先生是世界文学中的一个典型形象,这一典型形象有何特点,?,点拨,外貌滑稽可笑他长得,“,胖墩墩,”,的,;“,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,”,他的穿着滑稽可笑,他衣服破旧,但,“,衬衣硬领,”,颇为神气,他还拿着一根很有气派的手杖,外套的前襟上挂着一副有柄的单片眼镜他的言行更是滑稽可笑,他处处装出文雅的气派,说话时带着屈尊俯就的口气债多不愁,得乐且乐债主们经常上门叫骂,他随时有被债主控告和被逮捕入狱的危险。

但他梦想有一天会,“,时来运转,”,一副盲目乐观的样子爱慕虚荣,喜欢讲排场他收入不多却又爱慕虚荣,喜欢讲排场,所以常常是吃了上顿愁下顿,不得不变卖家当四处举债当陷入困境、债主们上门逼债时,他会愁眉苦脸,甚至声泪俱下,拿着剃刀做出抹脖子的动作来而不到半个小时,他又用心地擦皮鞋,哼着曲子出门了他向大卫传授支出不能大于收入的道理,可自己总是陷于债务之中不能自拔5,.,狄更斯特别擅长塑造人物形象,即使次要人物米考伯太太也是个性鲜明请结合文本分析米考伯太太的形象课后学习提示,:,狄更斯是一位特别擅长塑造人物形象的作家他笔下的人物,无论是主角还是配角,都性格鲜明,令人难忘,其中许多已成为文学史上的经典形象阅读时,注意把握作品中人物的主要特。