小数的性质[10].doc

小数的性质教学内容：冀教版小数数学 四年级下册第4 课P67-P68教学目标1.在具体情境中，经历认识小数性质的过程2.知道小数的性质，理解小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变的道理3.在观察、比较和归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性教具准备：课件、水彩笔、直尺、练习纸教学流程一 温故知新1.出示：0.39师：同学们看，这是一个（小数），谁能说一说它由哪几部分组成？生答师：你能用一个分数来表示吗？ 师：来看它在数位表中的位置：0在（个位）；3在（十分位），表示（3个1/10）；9在（百分位），表示（9个1/100） 小数在生活中经常用到，比如老师手中的这个小书签的价格就是0.39——（元） 看来同学们小数部分知识掌握的不错，今天我们继续学习小数板书：小数）2.出示：改写活动 师：你能把1分米、10厘米和100毫米改写成以“米”为单位的小数吗？在练习纸的背面写一写 师：谁来把你改写的结果说一说？生：1分米 = ( 0.1 )米 10厘米 = (0.10 )米 100毫米= ( 0.100 )米师：和你写的一样吗？下面请大家拿出直尺，找出1分米、10厘米和100毫米。

——你有什么发现？生：它们的长度一样师：你的意思就是——（课件） 1分米= 10厘米=100毫米 也就是 0.1米= 0.10米=0.100米师：去掉单位名称可不可以？大家一起：（板书：0.1= 0.10=0.100） 表示什么相等？大小板书：大小）（相同、不同）3.观察发现师：请同学们观察这三个小数，你发现了什么？（相同、不同）（追问：哪的0？整数部分的末尾吗？） 小数的大小相等，小数末尾的0的个数不同生答板书：小数的末尾） 师：那是不是所有的小数都有这样的特点呢？下面我们就一起来探究 二 探索验证1.出示：动画验证0.3=0.30师：老师也写出了两个小数，并在完全相同的图形上分别涂色表示，你来判断一下老师图的对不对？师：观察用小数表示的涂色部分的面积，你发现了什么？生答面积相等）也就是0.3=0.30师：如果我们把两幅图重合在一起，那么涂色部分也会——（重合在一起）师：看仔细啦！确实相等师：你能说一组这样的小数吗？生：0.4=0.40师：还等于（0.400），谁再来说一组3人）2.出示：正方体图师：同学们说出了这么多组小数，你能不能利用这些正方体涂一涂，画一画，来验证一下它们是不是相等。

师：谁来给大家读一读要求三个大小完全相等的正方体，分别平均分为 10份、100份和1000份温馨提示：先独立思考，完成后和小组同学说一说配乐计时比一比谁做的又快又美观先选一组小数写在括号里，教师巡视指导3.展示交流：师：先告诉大家你写的是哪几个分数 板书：0.5=0.50=0.500（3组） 生：第1幅图，正方体平均分成了10份，我涂了5份，就是0.5；第2幅图，正方体平均分成了100份，我涂了50份，就是0.50；第3幅图，正方体平均分成了1000份，我涂了500份，就是0.500；我发现涂的大小是一样的所以0.5=0.50=0.500贴图）板书：…… 4.总结归纳：师：孩子们，现在我们再来观察这几组小数有什么共同的特点呢？生答从左往右，从右往左引导孩子完整的总结)板书：添上0或者去掉0，小数的大小不变这就是板书：小数的性质师：孩子们读出来同学们，你们真了不起，通过观察发现、动手动脑归纳出了小数的性质下面我们来放松一下吧 三 巩固练习 1.出示：小魔术 师：你能说出一个跟3.6大小一样的小数吗？生答…… 师：小数好神奇，数学真奇妙！虽然这些小数表示的意义不同，但它们的大小却相同。

在生活当中，为了计算简便，经常把小数末尾的0去掉，但有的时候却不能随便去掉 2.出示：练习1 师：下面老师考考大家，看你能不能用我们今天学到的知识来解决问题 重点说一说：6.600=6.6为什么呢？说说你的理由 3.出示：练习2 4.出示：拓展提升师：孩子们，今天你们表现真好，我得为你们鼓鼓掌：会学习、会创新，真好！你们也为自己鼓鼓掌吧！谢谢大家！（师：今天我跟大家一起来学习，欢迎一下我吧我也为大家鼓鼓掌：会动手、会动脑，思考！这是老师对你们的期望，能做到吗？同学们坐的真好，身端，神宁，心静，智慧就会产生一起来跟老师说：身端，神宁，智由心生。