六年级(上)教材分析.ppt

六年级（上） 教材分析北师大版小学英语教材编委 会北师大版《英语 》一、本册教材的整体结构n全册书共6个单元，其中第6单元为复习 单元；n每单元12页，大约需要6课时，每课时 完成2页的内容；其中第6单元只需4课 时；n每个单元之后有复习与评价内容，以练 习和自我评价表的形式出现；该部分主 要由学生自主完成,课堂上可以重点处 理某些内容n第6单元之后配有听力测验、阅读测验 和语音及书写测验，大约需1个课时二、教材单元结构n各单元首先呈现一个完整的、有 情节的故事（课文）故事既是 语言输入，也是后面学习活动的 主要学习素材；n故事（课文）之后，各单元根据 语言知识与语言技能的不同组合 方式，安排各种学习板块；n各课内容以复习的形式建立联系 和复现三、单元分析以及教学建议L 1：故事（课文） L 2：对话、听力、词汇和阅读/语法 练习 L 3：阅读、听力（语篇）和等活动 L 4：语法归纳、句型操练、阅读和练 习 L 5：语音、歌曲和趣味阅读 L 6：复习与评价Lesson 1：故事教学n该板块的主要目的是：通过阅读 故事，使学生在相对真实、完整 的语境中接触、体验、理解语言 ；n语音、词汇和语法不是该版块的 重点；这些内容将在接下来的课 时中分别学习；n本部分内容包括人物对话和故事 描述两个部分，其教学目的和教 学方法不尽相同：n人物对话n特点：第一人称人的对话， 呈现单元主要语言结构；n教学重点是理解、体会语言 的运用；n教学手段：以阅读为主、听 说为辅，引导学生观察故事中人、 物、环境，通过文字、插图等信息 理解意义；n故事描述n是连环画人物对话的辅助性 陈述文字，对整个故事进行概括， 是很好的阅读材料，也是短文写作 的范例；n教学手段以学生阅读为主， 根据学生的水平考虑教学要求，可 以作为非必要教学内容处理。

故事教学容易产生的问题n故事教学变成单词课、句型或语 法课；n播放几遍课件就是故事教学；n故事讲完之后立刻要求学生作产 出活动；n过多采用中学的模式，而忽略小 学的特点；n故事教学不是单词课、句型或语法课 ，是整个故事语篇的教学，对输入和 输出强调整体性；n给学生充足的独立阅读的时间，听故 事是重要的语言输入的环节，要保证 输入的时间；n第一课时应该以理解故事为主，后续 的课时将继续对主要的语言现象进行 再处理；n低年级以模仿、表演为主，中高年级 可以增加对复述的要求故事教学应该注意的问题n对首先处理词汇和结构的思考：n不符合人们日常阅读活动的 习惯；n现代的教学理念强调大信息 量的输入；n故事教学注重competence先 于performance ；n低估学生的能力，剥夺了学 生解决问题的机会；n不是不可以处理，目的和要 求定位要准确n故事教学应当包含的几个环节 Introduction Reading & listening Exploiting further Grammar awareness ExtensionFocus on Grammarn 故事教学应该根据不同的目的和课 时有不同的设计； Introduction Reading & listening Exploiting further Read with tape Read aloud ExtensionIntroduction Reading & listening Exploiting further Mark out vocabulary & phrases Complete sentences ExtensionFocus on PronunciationFocus on vocabLesson 2n对话n该板块重点学习故事中出现 的重点句型；n教学重点是“说”；学生能 够理解、模仿、运用对话，表达自 己的想法；n在该部分，教材不再提供完 整的对话内容，只提供提示性语言 材料，给学生更大的空间；教学中 可以用故事中人物对话做范例。

nDid you know… ?n跨学科的拓展阅读材料；n目的在于拓宽学生知识面， 丰富相关知识；n在教学中强调理解，不作过 高的教学要求；n有的词汇和结构超出学生现 有水平，教学中注意指导学生通过 上下文、插图等信息获取意义Listen to thisn结合主要词汇和结构，提供语言 输入；n教学重点是听；n注意对学生听力策略的培养，例 如不需要完全听懂全句内容Words you known归纳整理单元话题词汇（lexical set）；n教学中注意与单元主要结构结合 ；n引导学生复习回忆、归纳总结相 关词汇，进行词汇学习策略的指 导Read / Write/ Matchn该板块根据话题内容在各个单元 的设计不完全相同，有阅读活动 、书写活动、词汇练习或语法练 习活动等；n需要根据具体内容做相应的处理 Lesson 3nRead and find outn进一步培养学生阅读能力，进行 阅读策略的指导；n教学重点是指导学生通过阅读理 解意义；n每个单元都有专项的阅读策略指 导，例如P33 寻找特定信息，P45全文大 意，P57 段落大意；n不建议提前处理新词汇或结构， 除非确实影响学生的理解。

另外，不要把 词汇和语法作为教学重点Find out!nWhat skills/strategies are practiced in…nthe text on page 30nthe text on page 33nthe text on page 57nListen and matchn语篇形式的听力活动，教学 重点是听；n注意指导学生听关键词，进 行策略指导；n对于各个单元不同的活动形 式进行不同的指导，例如对话内容 可以让学生先阅读然后再听Read / Write / Sayn本板块活动设计各个单元不完全 相同，根据具体内容进行相应的 指导n主要目的提供更多的语言输入以 及使用语言的机会Lesson 4nFocus on grammarn归纳总结各个单元学习的主 要语言结构；n教学中结合课文故事内容， 引导学生进行归纳总结；n在其他课时的学习活动中提 醒学生参考这一部分内容nLet’s practicen该版块结合语法内容提供练 习活动；n要求学生能够正确完成活动 nRead and answern该版块目的、要求、方法与 手段与Read and find out 类似nPronunciationn该板块的学习重点是字母或 字母组合在单词中的发音；n注意指导学生归纳、总结；Lesson 5Let’s singn歌曲和说唱的形式结合是本册歌 曲的特点；n活动形式采用交互设计，鼓励学 生创作；n歌曲中的词汇和结构不是重点学 习内容。

BINGO Kids quizn是趣味性阅读活动，目的在于继 续保持学生阅读兴趣，训练思维 能力；n教学重点是理解；n问题设计具有开放性，答案不唯 一；n鼓励学生在阅读中进行思考，鼓 励学生进行创作Lesson 6nReview and evaluationn目的是复习、巩固本单元主 要内容；n指导学生回顾学习过程，评 价并制定计划n教材设计考虑小学高年级英语教 学和学生的特点；n阅读活动的数量增加；n对写作能力的要求有所提高，注 重句子书写的训练Structures and FunctionsnUnit 1n复习五年级主要内容nUnit 2nhave to /has to don时间副词nUnit 3n现在进行时表示最近的计划 或打算 n特点是有表示将来时间的时 间副词nUnit 4n表示比较和选择n物品价值的表达法nUnit 5n用should 征求别人意见或提 出建议的表达法。