二年级上册语文第三单元集体备课.doc

鲁教版二年级上册语文第三单元集体备课教材分析：一、单元主题本册第三组教材是围绕“爱祖国”这个主题编写的从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨二、单元构成第三单元内容包括《识字3》、《欢庆》、《我们成功了》、《看雪》和《语文园地三》《欢庆》写的是给祖国妈妈过生日的情景；《北京》则让学生感受北京的美丽和巨大变化《我们成功了》通过北京申奥成功，增强民族自尊心和自豪感《看雪》则通过课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往，展现盼望祖国统一的愿望语文园地中的“我会读”“口语交际”和“展示台”也安排了相应的读、写、交流的实践活动从实践上讲，整个单元围绕主题听说读写有机结合，进行一次综合性学习，将识字、朗读、积累等有机的融为一个整体本单元的学习内容与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：我们要正确把握情感教学目标，教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想情感，受到潜移默化的熏陶，并注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解三、单元教学目标1．认识58个生字，会写生字47个，能读记、积累文中词语。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情3．有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望4．联系上下文和生活实际理解重点词句，培养独立阅读能力5．结合语文学习，动手操作，交流制作过程，提高口语交际能力6．通过口语交际，培养学生的想象能力和听说能力懂得生活中要留心观察，培养爱动脑，勤动手的好习惯《识字三》教学设计教材分析：《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解本文生字也非常的多，有12个是新认识的字通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情   教学目标：  １．认识“隔、陆”等12个生字，会写“川、州”等9个生字  ２．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的情感       ３．对三字经这种语言形式感兴趣      4．调动学生的生活积累识字通过生字与熟字比较，识记字形。

5．根据课文内容自编韵语，巩固识字在反复诵读的基础上，强化识字 教学重点：   认识“神、州”12个生字，会写“族、与”等８个字       教学难点：  感受三字经的特点，大致理解课文内容 教具准备：生字卡片、多媒体课件       教学过程：      一、温故知新，激发兴趣１．请看屏幕，这篇三字歌还记得吗？来，咱们一起读一读屏幕出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正长辈错，要提醒，态度好，心意诚家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院家爱我，我爱家，好孩子，人人夸设计意图：复习巩固所学知识，唤起学生记忆，激发学习兴趣，树立起学习信心，顺利引入新知识的学习）２．这节课，我们再来学习一篇描写祖国山河的三字歌３．（板书课题）齐读课题二、初读韵文，随文识字教学过程中强化读中认，认中读，将读韵文和识字教学结合起来，把韵语识字和随文识字结合起来，比较圆满的完成识字任务1．自学：请同学们自由读课文，遇到不认识的生字请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，多读几遍2．互学：同桌互读把每句话都读正确3．导学：读韵文识字请看大屏幕（逐行出示课文：指名读，集体正音）⑴“我神州，称华夏，山川美，可入画。

齐读这句话，注意读准翘舌音⑵“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸出示“涌”）这就是 “长江涌”的“涌”，你还能给它组个什么词？（设计意图：根据生字特点精心设计其呈现的方式，找准记忆生字的突破口如“涌”字字义是难点，采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别）⑶“台湾岛，隔海峡与大陆，是一家⑷“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华出示民族一词）这个词语特别容易读错，全班拼读多音字：发{fā发现；fà理发朝{zhāo朝气；cháo朝向兴{xīng兴旺；xìng高兴三、熟读韵文，集中识字一）多种形式，熟读韵文1．把四个句子连起来，用自己喜欢的方式把整篇课文读一读2．三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读3．生接读4．男女生接读（设计意图：朗读练习形式要灵活多变，拍节拍读、教师范读，男女生接力赛读可以激起学生更大的朗读兴趣，同时在反复读书的过程中巩固生字二）自主合作，识记生字1．（屏幕显示12个生字）集体认读2．自学：现在老师给大家一分钟，同学们用自己喜欢的方法赶快记一记它们的样子吧！（可事先集体提示一下识字方法：比较、加一加、减一减、形声字、熟字加偏旁、编谜语、讲故事等）（设计意图：鼓励学生探索适合自己的独特的识字方法，符合学生自主探究学习的要求。

3．互学：四人小组合作，相互请教难记的字如组员都无困难就可以四人轮流用做好的字卡，检查其他三人的生字掌握情况）（设计意图：符合学生合作探究学习的要求4、导学：全班一起交流，请各组长汇报组内没有解决的困难或识字情况，有其他同学补充，最后教师根据需要进行指导和必要的总结换偏旁：伸——神（示字旁的由来：祥、社等字）、勇――涌　比较法：如，州——川、旅—族（矢）、融——隔、鸟—岛猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园（岛）；两个小人立在大耳朵上（耸）加一加：（熟字加偏旁）：夹―峡（地图） 、 击—陆、韦―伟（形声字）减一减：写――与、眠――民（设计意图：符合“学生为主体，教师为主导”的教学理念）5．检查生字掌握情况：开火车认字卡（可随机让学生组词，字不离词）四、再读韵文，相互释疑1．自由读课文，说说还有哪些不懂的地方？（设计意图：每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，不同的学生对文本会提出不同的“解读”和问题，由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动，他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可，也想听到别人的真知灼见2．能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 3．生当小老师向同学们介绍，可以让学生通过查找的资料相互补充。

设计意图：这样既调动了学生学习的主动性，又让知道答案的同学体验了成功的喜悦，当了一回小老师激发学生学习的欲望，因为不明白所以认真听4．根据回答情况随机出示相关课件帮助学生理解、感悟1）第二行：出示相关图片，并配上解说：这就是——长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族的摇篮呢快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔向大海这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟瞧，运动员正在努力攀登这座世界最高峰设计意图：让学生先读文本，自主体验，根据自己的生活经验与阅读经验理解，创造了说的兴趣；接着让他们直观感受，观看录像，丰富了这些景物的表象，从而使他们更好地理解文本]）（2）第三行：（出示中国地图）你们看，这是哪？（中国大陆） 这里呢？（台湾） 它们之间隔着的是什么？（“海峡”）（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”所以“峡”的左边是个—— “山”字，右边是个—— “夹”字设计意图：把看地图和观察“峡”字的字形结合起来，形象直观，记忆牢固指地图）虽然现在台湾离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。

设计意图：课外知识量的有机补充，大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更加激发了学生对祖国的热爱5．生带着自己的理解感受，用喜欢的方式朗读全文6.课件补充我国民族的图片，让同学们知道我国是个多民族的国家，各族人民团结在一起，我们的祖国才繁荣昌盛五、改编韵文，巩固生字练习设计）（屏幕出示） 神州大地，山川壮丽黄河长江，奔涌不息宝岛台湾，隔海相望中华民族，奋发图强设计意图：读给同桌听，抢读，放到其他语境中读，不断地巩固生字学习]）六、指导写“川”、“州”两个字1．引导学生关注汉字的文化内涵：祖国不仅有壮丽的山川，团结的人民，还有神奇的汉字呢出示川和州字的演变过程根据学生回答告诉他们：“川”指河流，“州”指水中的陆地设计意图：通过汉字的演变使学生形象地将其形和义结合起来2．指导书写，辨析字形屏幕出示带田字格“川”“州”）（1）观察“州” 和“川”的异同[设计意图：学习“川”与“州”是教学重点，把它们相联系让学生观察，提高了写字指导的效率，更体现了学生的自主性2）师范写，学生说注意事项七、课外拓展，课内外识字相结合 （设计意图：调动学生在生活中学习语文的、参加语文实践活动的积极性）1．小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师 ,带读自己做的词语卡。

  9、《欢庆》教学设计教材分析：十月一日是一个特殊的日子，更是一个令所有中国人万分自豪的日子！《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国情感作为教学的重点教学目标：1．会认“举、奏”等8个生字，会写“洁、祖、帜、曲”等8个字2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛3．加深对祖国的热爱之情教学重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、谈话导入1．同学们知道自己的生日吗？在你生日的时候你的家人会做什么？2．那你知道每年的十月一日是谁的生日吗？引出课题二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子2.不认识的字参照课本中的拼音多读几遍3.同桌互读，把课文读正确读流利三、合作学习，自主识字1.出示本课词语齐读，指名读，开火车读2.出示本课生字学生认读，同桌互读3.四人小组合作识字，玩字卡牌的游戏，并说说自己的记字方法，进行交流4．全班交流说说记字方法。

四、朗读课文，品味情感十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？四人小组合作，在文中画出来并交流！1．田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说2．是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？（学生喜欢谁就可以看谁的图片，帮助学生理解课文内容）⑴田野献上金黄的果实A指名读B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流C课件出示图片，师引：玉米结出——你还看到了什么果实？D田野还会献上怎样的果实？真是五谷——瓜果——，一派丰。