学习与行为分析0506心理学与生活教学竞赛.ppt

1,Chapter 7,学习与行为分析 Learning and Behavior Analysis 经典条件学习与操作条件学习 华中师范大学心理学院 刘亚 2007年12月1日,This multimedia product and its contents are protected under copyright law. The following are prohibited by law: any public performance or display, including any transmission of any image over a network; preparation of any derivative work, including the extraction, in whole or in part, of any of the images; any rental, lease, or lending of the program,2,本节知识定位-学习理论的流派,,3,本节问题,条件刺激与无条件刺激只要结合就能够建立条件反射吗? 只有一次结合能够形成条件反射吗? 通过条件学习可以任意塑造动物和人的行为吗?,4,经典条件作用 Classical Conditioning,因为对动物消化腺的创造性研究获1904年诺贝尔生理学奖。

意外发现，Charles Sherrington的反对（心因性的解释）Ivan Pavlov, 1849-1936,5,Pavlov’s Experiments,Reflex Unconditioned stimulus (UCS) Unconditioned response (UCR) Conditioned stimulus (CS) Conditioned response (CR),6,Pavlov’s Experiments,7,经典条件作用-接近就能够建立条件反应？,,Conditioned Response的获得Acquisition 时间进程：接近 延迟：CS——————UCS 最好 痕迹：CS—— UCS 同时：CS—— UCS—— 很差 倒摄：UCS——————CS 最差,,,8,有了接近和顺序就可以建立条件反射？,相倚 Contingency （P168） Robert Rescorla 1966 STEP1： 穿梭箱学会跳跃逃避电击 跳跃的频率作为测量恐惧的指标 STEP2： G1：UCS（电击） CS（声音）独立 G2： UCS（电击） CS（声音）相倚 STEP3：回到穿梭箱,9,除了相倚 还有CS的信息性,相倚-信息性 Leon Kamin,1969 G1: CS1声-逃避 CS1声-CS2灯-逃避 G2： CS1声-CS2灯-逃避 相倚：G1，G2同 G1：CS1声 G2：CS1声=CS2灯,信息性： （P169） CS1blocking阻断CS2 降低了CS2的信息性,10,Applications of Classical Conditioning,情绪与偏好 Emotions and preferences 无意识的CS与UCS的联结 恐惧条件作用有时一次匹配就够 小阿尔伯特 学校恐惧症(school phobia)或教室恐惧症(classroom phobia) 广告：热情、性感-产品,11,Applications of Classical Conditioning： 吸毒过量导致死亡？（ P171 ）,为什么吸毒者在陌生环境中容易毒品过量而死？ 毒品UCS—— 对抗反应UCR 情境CS——对抗反应CR 逐渐地，需要一定的药量克服补偿反应，才会出现“正”效应。

在不熟悉情境用药，没有补偿反应12,Applications of Classical Conditioning： （P171） 在预期注射葡萄糖的情境中注射海洛因更容易导致死亡？,STEP1： CS1——UCS（海洛因） CS2——葡萄糖 让所有老鼠形成抗药性 STEP2：两倍注射海洛因 CS1——CS2 死亡率：32%——64%,,CS1 海洛因,CS2 葡萄糖,CS1 2倍海洛因,CS2 2倍海洛因,13,Applications of Classical Conditioning： 免疫能力可以学习？,免疫反应是自动的？ Robert Ader, 1981: G1： CS(糖精)——削弱免疫药物CY，UCS G2： 糖精 G1，G2都只得到糖精 G1中老鼠免疫力低，给糖精竟会导致死亡,心理神经免疫学 psychoneuroimmunology 安慰剂替代药物 确保副作用不会条件学习 经典条件作用远比我们想象的复杂14,Operant Conditioning (B. F. Skinner,1904-1990),15,Operant Conditioning 斯金纳的操作性条件作用,16,Operant Conditioning 斯金纳的操作性条件作用,白鼠压杠杆-反应-食物-刺激， 这一过程叫强化，食物来强化压杠杆的反应。

斯金纳将反射分为经典条件反射和操作条件的反射 那么两种学习有什么不同？,17,形成经典或操作条件反射的学习都是无意识学习,18,Operant Conditioning Reinforcement contingencies,强化物Reinforcer 与行为相倚的-随时间推移能够增加行为出现可能性的任何刺激 强化： 在反应之后呈现强化物19,Positive reinforcement Negative reinforcement,阳性强化OR正强化 某一行为之后伴随喜爱刺激出现 呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率 阴性强化OR负强化 某一行为之后伴随讨厌刺激的解除 撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率阳性 （正）和阴性（负）强化都是奖励？ 什么是惩罚？ 呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率,20,Probable activities as positive reinforcers Premack principle,高频率发生的行为可以强化低频率发生的行为，反之，则不可能事件 A-电子游戏 B-看动画片 C-吃巧克力 D-做作业,21,Shaping,Successive approximations Reinforcing responses that successively approximate the desired response 连续接近 如何塑造老鼠按压杠杆？ 如何让3岁的孩子带眼睛？,22,两种条件学习的分与合,什么是习得性无助 栓在小草上的牛为什么不跑？,23,两种条件学习的分与合,辨别性刺激-自发反应-刺激结果 三项相倚（three-term contingency） 能够解释多数人类行为？Skinner,1953 图P176-7.1,24,我们能否应用条件作用任意塑造动物或人的行为？,学习的生物制约性 Biological constraints on learning 本能漂移 Instinctual drift 即使动物学会了完美的操作反应，随着时间的推移，习得的行为也会向着本能行为的方向漂移。

当目标反应与生物因素相一致时，反射作用就会非常有效25,学习的生物制约性,味觉厌恶学习 Taste-aversion learning 仅仅通过CS（新异味道）与其后果（潜在的UCS结果-实际引发疾病的成分）的一次匹配（即使间隔很长）即可完成，却永久保持 加西亚、库林： 动物具有学习某些联结的生物学准备，一些CS-UCS结合在特定物种上可以经典条件化，而其他的则不可能26,CS-UCS结合的生物制约性（P184）,27,CS-UCS结合的生物制约性,,加西亚和库林(1966)： 老鼠拥有将某些线索与某些结果 联系起来的先天能力28,CS-UCS结合的生物制约性（加西亚、库林）,动物具有学习某些联结的生物学准备； 一些CS-UCS结合在特定物种上可以经典条件化，而其他的则不可能．,遗传决定了动物将不同的感觉线索类型-味道、气味或外观与奖励或危险进行了编码 打破这些联系的努力提出很难成功29,30,End of Chapter 7,谢谢大家！ 同学们、老师们辛苦了！,31,阳性（正）和阴性（负）强化都是奖励？,生理心理0点平衡点,4小时没有进食的老鼠,遭受电击的老鼠,吃饱了的老鼠,,。