小学教学设计模板.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学教学设计模板 教学根本信息 课题 笔算除法例2 学科 数学 学段 中年级 年级 四年级 相关领域 教材 数与代数 书名：义务教导教科书 出版社：人教 出版日期：2022年6月 教学设计参与人员 姓名 xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx 单位 联系方式 xx xx xx xx xx 设计者 实施者 指导者 课件制 其他参与者 指导思想和理论依据 新课标注指出，运算才能主要是指能够根据法那么和运算律正确地举行运算的才能培养学生运算才能有助于学生理解运算的算理，寻求合理简介的运算途径解决问题本节课旨在课标的指导下，以实际生活情景，学生在原有学识的认知上解决问题，从而通过探究感悟笔算除法中，用“四舍五入法”把除数看作整十数来试商的需要通过学生探究试商的过程，体会试商后所得的余数比除数大从而举行调商的处境，直到试商终止提升学生的运算才能再反回来解决实际的生活问题提升学生学习学识的成就感 教学背景分析 （一） 教学内容分析 本课的教学任务是人教版小学数学四年级上册P84页在二年级下册设置了表内除 1 法、三年级上册设置了有余数的除法以及三年级下册设置的除数是一位数的除法。

本课内容为四年级上册第五单元内容：除数是两位数的除法，这是小学生学习整数除法的结果阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的根基上举行教学的本单元主要内容有：口算除法、笔算除法，其中笔算除法片面又包含商一位数、商两位数及商的变化规律因此本节内容应使学生深刻熟悉除数是两位数除法的计算原理和试商的方法，进而运用学识解决生活中的相关问题 （二） 学生处境分析 1.学生在在二年级下册设置了表内除法、三年级上册设置了有余数的除法以及三年级下册设置的除数是一位数的除法已经掌管了确定的笔算除法的根本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数务必比除数小等除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法一致，只是试商的难度加大学生在第一单学习了数位依次表和第三单元学习了三位数乘两位数的算理和算法，对本章笔算除法的计算才能和算理上都有确定的辅佐理解的作用 2.本年级的学生十岁左右，正是活泼好动的时候，留神力很难集中下来，因此需要结合学生兴趣举行本课的计算教学，联系实际生活中买书的实际问题，从情境中吸引住学生 3. 2 通过课前小测，有70%的学生对于笔算除法的熟悉还不是很明显，把除数的估值当做切实值举行计算；有19%的学生对余数要比除数小的学识掌管不扎实，没有把剩下的32仍可分一份的意识。

也有11%的学生能够正确的举行竖式计算，但学生在计算过程中也很踌躇，说明也是在摸索中尝试做题，对算理及算法不明显 （三）教学方式与教学手段分析 本节课通过投影出示主题图使学生深入情境，在生活中买书的过程中，解决“一本《作文选》多少元？”引发学生对生活中的问题的解决，首先使学生列出算式84÷21，通过让学生尝试计算，体会用“四舍五入” 法把除数看作整十数来试商的过程与需要学生尝试计算，板书学生不同的试商方法，请学生说出自己的想法通过比较的方式总结试商的实际需要以及运用“四舍五入”法把除数看做整十数来试商的方法 在教学手段上运用多媒体举行情景的导入，通过学生动手计算解决问题，举行板书使学生举行比较的方式，感受试商的不同方法和实际过程的需要 （四）技术打定与教学媒体 教学媒体：多媒体投影 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、初步掌管用“四舍”法和“五入”法试商，会用这两种试商方法举行有关的笔算 2、提升计算的根本技能和笔算中试商的才能 3 未算出切实值算理及意义不领会余数错误未调商正确书写计算过程 3、在学习活动中感受数学与生活的紧密联系 教学重点：掌管试商的方法 教学难点：运用四舍五入法正确的试商 教学流程示意 创设情境，引发学生斟酌 查看比较 探究新知 板书由学生说出自己的试商过程 总结四舍五入的试商方法 课堂练习 反应总结课堂学识 教学过程 一、创设情境，列式计算 1、 出例如3，列式计算 情景导入：21本《作文选》要付84元。

一本《作文选》多少元？这本书贵不贵？ 二、深入情境，自己尝试竖式计算，学习算理与算法 （1） 算理分析： 列式：84÷21 总价÷数量=单价 （2）探究84÷21的计算方法 4 和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生议论汇报： 方法一：把除数看作和它接近的整十数来试商，把21看作20来试商，但是在计算时用21这个切实值举行计算 84÷21=4 （20） 4 21） 84 84 0 方法二：把除数和被除数都看作整十数来试商，把21看作20，把84看作80来试商，但是在计算时用21这个切实值举行计算 （3）①查看议论两种方法，体会把除数是两位数非整十数举行估值试商更便当但是在计算时用切实值举行计算利用“四舍”法 ②除数是两位数除法，看被除数的前两位 ③除到哪位商哪位 ③余数要比除数小 （4）总结：假设把除数看作和它接近的整十数来试商，就对比便当了，但是在计算时用切实值举行计算。

利用“四舍”法 2．出示： 王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？ （1）提问：怎样列式？怎样想的？学生独立试做完成，然后交流，订正 196÷39=5??1 （40） 5 39） 196 195 1 （2）归纳总结：假设把除数看作和它接近的整十数来试商，就对比便当了 39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，理应 5 — 6 —。