徐州师范大学课程编导-6稿本.ppt

第六章 文字稿本的编写与创作 1第一节 文字稿本概述 一、稿本的含义1、定义 稿本-----是指摄制人员将要表现的内 容，根据视觉原理，运用摄录技术和艺 术手法进行综合处理的形象化的文字材 料稿本----是一种用文字、图形、符号 等阐述教学内容和形式的书面材料 22、形式 ：稿本：文字稿本 分镜头稿本 完成稿本文字稿本类似于电影、电视剧的剧本文学 剧本），之所以叫做文字稿本，是因为教学 专用，有着独立的特性 3二、文字稿本的特性1、教学性与科学性 电视教学片更注重教学性与科学性，而将 故事性、趣味性放在次要的位置它注重用影 视的各种艺术表现手法去表达教学内容，但不 以艺术性为主 2、形象性与专用性 文字稿本是把要表现的教学内容，用画面及解说组成书面表达形式它不是直接阐明教学内容，而是说明采用何种形象的电视画面和 解说去表现教学内容 4文字稿本是提供给电视教材编制人员用的， 是提供给编导写分镜头稿本时使用 .三、文字稿本的作用 1、它是电视教材创作的基础文字稿本-----分镜头稿本------完成稿本文字稿本确定了课题和要制作的主题思想，后期的各项工作都要围绕着这一主要思想而进行文字稿本基本决定了电视教材的结构形式。

52、文字稿本是编写分镜头稿本的依据 文字稿本是供摄制人员拍摄的文字材料、镜 头、镜头的组接、镜头组、段落等都要依据文 字稿本 四、文字稿本的格式 分为：讲稿式、图解式、声画式 P95—98简要说明题目: 编导姓名___ 内容简介____ 预计镜头数____ 时间长度____科学专业____教学对象____ 教学目的_____录制建议 ___ 备注———等 62、三种格式 讲稿式 图解式 声画式讲稿式：这种格式适用于摄制讲授型电视教 材，因其主要是以教师讲授的形象为主 ，解说词就是教师的讲解写稿时不必 写出具体的画面内容但其中需配合板 书、图表、画像等，要相对固定 7图解式：是将编写的内容图象化，并相应 的写出解说词如：p96 声画式：包括画面和解说两部分、即一边 写画面，一边写解说常用格式是左右分开，左面写画面，右 边写解说如：p97这种格式适用于图解型、戏剧型、综合 型的电视教材电视教材文字稿本大多 数是采用左右分开的编写形式 自己阅读：选题、选型、选材等内容 8第二节 分镜头稿本 一、概念 1、镜头-----影视画面表达意念的最基本的单位 指影片或录象带上的内容在时间和空间上没有切 换的痕迹。

指从打开摄录开关到关闭开关所拍摄的一段连续 的画面 2、镜头组----由若干个镜头按影视语言的语法构 成的能够表达一个完整意义的镜头串这类同于语言文字中：镜头－－－－词 镜头组－－－句子 （分析独立镜头也可视作镜头组的特殊状态 ） 93、分镜头----以文字稿本为依据，以镜头 为基础，用更加形象、具体的语言写成 的未来电视片的文字描述材料它是电视片的摄录和后期制作的依据 也可以理解为它是幻象中的影片、虚拟 的节目 二、分镜头稿本的格式 101、分述表格各栏目要求 2、参阅书后p453分镜头稿本实例 3、分镜头稿本的类型 1）总体制作本是完全按照电视片内容和结构顺序写成的分镜 头本 2）工作台本------是在总体制作本的基础上，根 据实际需要将同场景、同人物、同机位的镜头相 对集中的归类，供拍摄时使用的分镜头本镜头机号景别技巧时间画面解说音响音乐备注11三、完成稿本完成稿本-------是电视片制作完成后编 导整理出来的分镜头记录本它是一部 片子最完整的文字档案材料上述三种稿本中，分镜头和完成稿本通 常是由编导自己动手写，文字稿本可以 自己写也可以租稿 12第三节 解说词 一、解说词的作用 电视教材：视、听； 声、画；时、空 。

声音和画面是电视存在的两个重要支 柱画面提供了具体的直观的形象，但 缺乏抽象和概括能力解说词则擅长科 学地抽象和概括两者应有机结合，各 尽所能、相辅相成 131、补充画面 为能准确完整的表达教学信息，仅靠画面是不够 的，必须有解说加以补充 原因是： 1）画面不能呈现全部的教学信息内容 2）补充和扩展教学信息 3）源于画面，但高于画面 142、提示画面电视画面呈现的内容是非常丰富的，有时需 要观众把注意力集中在某个方面，这时就需要 用解说词作引导和提示 举例：p149 《棉铃虫》、《离合器》 3、概括画面 形象具体的电视画面，往往缺乏抽象和概括，有 的时候教学内容难以用具体画面去表现，因而 解说词就显得特别重要举例：p150 《广州起义》《昆虫》等 4、强化画面 一般地讲解说不应重复画面，但如果需要强调形 象时，则可以重复画面举例：p152 15二、解说词的特点和要求 解说词有别于文字材料，它应具有科学、 准确、精练、简明、通俗、口语化的特性 1、科学 准确 “幻灯机是电化教育的一个重要组成部分，它使 用方便，操作简单”这样的语言使观众费解， 误解有了良好的视力，才会给你带来广阔 的前途和无限的幸福”这样说严谨吗？语言准确，不要过多的用一些概念化的语言 。

16比如：非常好、 特别好、 十分紧张、 很美丽 另外，准确不但要求内容准确，表达准确 ，同时要求和画面形象吻合准确 例：画面：一列飞奔的蒸汽机车 解说：具有世界先进水平的列车奔驰在千 里铁道线上 这句话就有科学的错误，蒸汽机车是够不 上当今世界先进水平的举例：《解说词》p203 172、精练、简明解说词的作用是：补充、提示、概括、强化画面 而绝不能是对画面的简单重复画面能表现清 楚的就不必再讲 举例： 画面：暮色江水缓缓地流着 解说：夜幕降临了，清澈的漓江水缓缓的流着流 着 这里的解说词不但没有描写出具体的形象，反 而画蛇添足，使画面失去了深沉和含蓄的意境 183、通俗、口语化 解说词要通俗，口语化，呆板、枯燥的语 言观众不愿听 举例：其实说太阳从东方升起，正如不说 这只船开往青岛，而说青岛正向这只船 开来一样不合理 这样的话很难让人听懂要让观众容易听 ，固而所选用的语言和词汇，包括言语 的搭配都要适合人的听觉习惯，要注意 口语化，生活化不欢迎华丽的辞藻， 而是要使用朴实自然的词句 19三、写解说词的具体要求1、选用响亮的字眼 比如：与 及 始 至 如 可改成：和 跟 起 到 象此 之 日 亿 迅速 立即 可改成 ：这 的 天 万万 很快 马上 202、多用平声字汉语有四声：阳平 阴平 上声 去声 -- --平声 仄声平声字读起来拉得长，送得远，较宏亮 。

如：高山 蓝天 中华 坚强 攀登等仄声读起来不能拉长，声音短促如：意志 大众 肯定 水利 最近等 适当掌握，恰当运用，很是必要 213、多用双音词 单音词只有一个音节，声音短促，不易听 清，也不符合人们日常口语习惯双音 词，两个音节，易听易懂如：曾—曾经 虽----虽然因---因为 但----但是 自----自从 前---- 以前 应---应该较----比较 望----希望 到----到达 乃---- 就是 该---这个 224、把书面语改成口头语要尽量多用口头语，才能通俗易懂，亲 切生动例如：诞辰 ---生日 降雨---下雨蓄意---存心 相貌----模样 身躯---- 个头 宜于----适合 此外---另外 还有 盛赞---热烈赞扬 上述---上面 这些 231 5、避免用同音不同义的词，避免听觉差异如：会后，签名团员城外山坡植树这里的 签名和千名所传内容不准确，不唯一如：王老师始终保持了一颗“同志”（童稚） 之心产品全部合格”可误听为“产品全不合格” 这些字常用的有： 形式----形势 时事--实事 公式-----公事 市场---试场 期中---期终 旅行----履行 危机---微机 遇见---预见 246、多用短句 短句干净、利落、易说、易记。

例如：“董克俊以他的深度和力度入木 三分，在坚硬的木板上刻出有血肉、灵 魂、活生生的艺术形象可改为：“董克俊手中的刻刀入木三分 以他的深度和力度，在坚硬的木板上刻 画，刻出有血肉、灵魂、活生生的艺术 形象将并列的部分写成排比句，脉 络更分明 257、少用或不用简称比如：“共青团“追史建碑”活动今天下午达到 高潮追史建碑”是什么活动？画面看不到，解说 听不懂其实是：追革命历史，建先烈丰碑有些简称大家常用可以使用：如：人大、北大、党的十五大、体改委有些简称大家不熟悉就不好用：如：相声上说的，上吊的，自杀的，上测所 ，开刀的等都是极有说服力的例子 26解说词也会随时代的发展变化而不断更新变化，没有永恒的规律 272829303132333435。