《书籍装帧设计》课程思政优秀教学案例（一等奖）.docx

《书籍装帧设计》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程基本信息1 .课程类型：专业开展课程.课程性质：理论与实践课2 .面向专业：艺术设计专业硕士/视觉传达设计方向二、课程思政教学理念与目标（一）“课程思政”教学改革目标1、课程目标：深入理解书籍设计的理念、掌握书籍设计的全面 知识、完成书籍设计及制作的全过程，完成设计作品展示及相关作业 要求2、思政目标：一是尊重中国传统书籍文化传承，二是培养科学 思维意识，三是树立专业敬业精神尊重中国传统书籍文化是要培养 对祖国中华文化的热爱和认同感、自豪感；培养科学思维意识是要强 化学生对于书籍科学性的理解；树立专业敬业精神是要学生能够切身 体会书籍设计制作行业工作的辛劳，进而尊重职业操守，认真对待每 一本书的设计二）“课程思政”教学改革育人目标及特色书籍设计的课程思政导向和育人目标主要包括三个方面：尊重中 国文化传承、培养科学思维方法、树立专业敬业精神1 .尊重中国文化传承，培养爱国精神和文化自信中国古代书 籍文化具有悠久的历史，传统印刷技术及纸材料的出现占据了被称为 中国古代的“四大创造”中的两项，这两个创造都与书籍开展密切 相关，并在推动世界古代文明进步中发挥了巨大作用。

在书籍设计课 程中重点引入对中国传统书籍文化的详尽解读，突出印刷技术及装帧 设计对中国书籍文化变迁的重要作用，并以此来传承中国古代文明, 温故而知新，尊重传统书籍文化对开创当代中国书籍设计艺术新风气 和树立文化自信具有十分重要的意义2 .以严谨的治学标准来强化科学思维意识书籍设计是集文化 出版、信息传达与创新设计、印刷装订工艺技术为一体的系统设计活 动，其中每个运作环节都具有一定的科学性和较高的技术标准由此, 在课程中提高对科学思维意识的培养力度有利于学生形成科学的思 考方法，而不仅仅是以感性思维来进行设计，注重讲解书籍设计的科 学性与技术的合理性分配，提高学生对书籍设计严谨性的理解，获得 对科学思维的兴趣和实践热情3 .以实物制作来树立专业上的敬业精神书籍的设计制作是一 个较为复杂的过程，从设计构思、信息编排、版式制作、封面设计到 印刷方式、材料选择、装订方式、加工工艺等诸多环节，都要仔细斟 酌衡量，没有较高的专业素养和敬业精神是无法完成的由此，在书 籍设计课程思政中加入对敬业精神的教育和体验非常重要通过确立 设计标准、在印刷厂参观交流、体验手工制作书籍等方式等，使学生 亲身感受到书籍制作完成的过程，体会到制作车间工人的辛苦，由此 培养出对书籍设计的深刻认知及对设计职业的社会责任感和敬业精 神。

三、课程思政教学设计（一）在课堂上以演示与讲解形式解读了中国古典文化与书籍设 计之密切关系，将“热爱祖国书籍文化”的价值观融入书籍设计历史 的第一章，以实物展示来激发学习兴趣、加深印象通过对中国深厚 博大的书籍文化的解读来培养学生热爱祖国传统文化，树立民族文化 的自豪感，建立文化自信和认同感，完成古书临摹实践设计阿耀英外者也鬼神性之府也m魂在牌而魄在X5S 拿耳赵月£«*要讲*代用用人n«a«栉集日如ft初者更也 双之春贯1•子宣绐翼e4十岁竟比尔以亲-KM以X之 »»不IIK”A摧燕拈下一««”院方人之作 <不线行成(隈0 一字太曾不以m/tt雷暝»4 :tnf未皙不总以示触电ftMe子B之M又凫可以**4 央口角来以筑»道之不板久失元M及风扪找它年欠受 也«不龟字好«*«.内于«场也«道山代£发尊不希 也感Mft于濯4<®星于偎殿也心之于M于K代«李 弟苏比中千牝宗乂氐K子«少对美成于m安陈”tt白 外篇4X稣义兑底就移«果田・♦■«1字玉田受句： 豚一ItwM病不同AMM于偿父去5*来K之不»« 生均其代二如正R序 ¥ 为 m-K自丝" X 川 MttNA嘿t)言人心 快麻xAfttt 不及曷于*词之末而名s环出珀aat母制人览共* 国区/竟决漏第婢白米«以ttKrAw工船«4也«柿 «“卡不CAXM比&不M比不欠包邮人士替ft筋也 央在代之裁托«之MBixsHM之樽色尊上*代“④ 疗虫比芥魄降•t-Af«某兼承先德(wt^神卷一介 WF :;：XK:工 一，5月AW2 5«a *@*。

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我临摹的版式是小黑口，黑鱼尾临摹 时要注意界行的距离，文字要上下左右对其通过临摹训练，我认识 到了古籍的版式特征和临摹的方法一一18级视传专业，海昱通过这次对古书《屣朝娶贤篆书百千文》的临摹，收获满满， 临摹古书中的字体我采用的是华文中宋字体，中国古代书籍排版上千 年都是从右到左且竖排版，古书版匡（边栏）的粗细变化，字体之间 微妙的感受古书字体排版的严谨，能让读者更好的阅读理解，书籍 名和正文的区别的字体区别每个字体之间的行距都有变化 四、教学反思“课程思政”不是将“思政”生搬硬套的切入课程，而是将思政 目标融合于课程目标中，在完成课程目标的同时自然的将思想政治内 容溶解其中春风化雨、润物无声，自然唤起学生的“思政”意识， 在完成课程内容的过程中顺利接受“思政”，做到专业学习与“思政” 意识无缝贴合，从而得到两方面的收获教学过程中应合理分配教学 课时，实现课堂“思政”教学与课外教育互动，共同推动“课程思政” 改革的有效进行。