“情景交融”在初中物理教学中的运用探究.doc

情景交融”在初中物理教学中的运用探究摘要：初中物理是学生走进物理知识海洋的基 础，是培养与创造中学生对物体感知与探索能力的源 泉将初中物理教学实践打造得创新化、深入化，是 中学物理教学课程的重点，也是激发学生物理学习， 重视物理实践的关键为了使初中物理的趣味性与创 新性更能适应新课程教育改革的要求，在物理教学课 程中采用“情景交融”的教学方法，将更加有效地提 高学生的物理学习能力，提高教师的物理教学效率关键词：初中物理；教学探究；情景交融；创新 趣味如何在新课程的教学环境下更深入地了解学生的 学习态度与意识，无非是通过实践操作的检测初中 物理要求掌握较浅的专业知识，但对实际现象的掌握 与认知应有很强的学习能力这不仅是培养学生对物 理现象和物理知识的兴趣，更是对日后学生在物理实 践、物理操作方面的早期锻炼只有把物理实践自然 地应用到物理教学中，让学生掌握应有的物理学习常 识，提高对周围生活现象中存在的物理现象的认知意 识和思维习惯，才能极大地提升学生内心的学习动力, 从而形成对实验技能的信心与实践操作的熟练这是 新课程教学下对物理课程的新要求，以学生为主体进 行创新实践教育，是针对当前初中教学形式的一种全 新尝试。

无论课堂上的教学内容，还是课后实践过程中的 教学分析，有效地利用情景交融的教学手法，不仅能 创造出积极热情的教学氛围，更能全面提升学生的学 习兴趣，更好地培养学生的主观实践能力例如在课 堂教学中，教师可以就即将讲解的知识进行趣味性科 学延伸，在讲述“水的三态变化”时，可以就秋霜、 冬雪、小溪、云雾等自然景观进行美化联想描述，从 美景的科学原理中激发学生的学习兴趣；又如在讲述 “曲面镜成像原理”时，可以从哈勃望远镜、放大镜、 眼镜以及生活中常见的曲面镜应用入手，在对生活现 象指导分析的同时，引入即将要教学的内容，可以最 大限度地提高学生的学习兴趣，更好地培养他们的思 维扩展与实践分析能力应用现实中的物理现象以及社会动态中所蕴含的 物理常识对学生进行知识引导，不仅能激发学生的思 维动态感知力，让学生真正注重日常生活中的物理平 面，而且能从课堂中的单薄知识走向实践，让他们学 会理解，学会运用，能真正将知识融入实践课堂中去， 让学生的物理思维光辉凸显出最闪亮的色彩情景交 融的实践方法能将课外的知识平面更简易自然地融合 到课堂教育中去，让一切与知识有关联的思维模式、 实践行为都呈现出来，更好地实现初中物理实践教学 的趣味化与创新化，让新课程的教育理念呈现出更卓 越的一面。

参考文献：李立荣.初中物理生活化教学模式创设与应用初 探[J]•中学教学参考,2013 (14)： 11-13.编辑郑晓燕。