《普罗米修斯》教学案例 (2).doc

《普罗米修斯》教学案例教学目标1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观教学时间：1课时教学过程：一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动仔细读读课文6、7、8三个段落翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？2.这些句子让你有了怎样的感受？3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？　（有四个层次，特别要体会3、4两个层次A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。

4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”　想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到1.课文第5段2.课文第一节“冒着生命危险————”四、互文阅读1.（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度2.（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度3.读课文最后一段假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？　　小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？1.学生练习2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。

3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想六、总结：　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。