九岁儿童有什么情感特点.docx

九岁儿童有什么情感特点由于九岁儿童此时大都已读三年级，在学业上根本上已经由一年级的棘手期，二年级的困难期突围而出，儿童不再感觉学习是非常难的事，对待学习的态度和学习的积极性有了明显的改善所以，当九岁儿童在学业上得到极大解放时，情感开展也随之产生了可喜的变化我们经常可以看到孩子思维越来越活泼，表达上越来越流畅，愿意就很多事和父母和伙伴展开交流探讨一)向师性出现分水岭什么叫向师性呢其实就是学生对老师言听计从的外在行为表现，而内在表现就是老师所讲的话更容易让学生们去倾听去思考家长对孩子特别愿意听老师话，而对于父母所说的话却大打折扣的现象常常不理解其实这涉及到群体效应，老师面对全班诸多学生时，老师像将军，学生们像士兵，在将军的统一号令之下，士兵们统一动作，哪个敢不听号令，军法从事提到分水岭，不少家长恐怕感受最深刻，原来孩子在一二年级时问题还比较突出，但到了三年级，问题那么慢慢消失了这说明通过家长和老师的配合与努力，让孩子在认知、理解能力、自控能力、秩序感(遵守纪律)等方面有了明显的进步但也有相当一局部孩子问题并没有得到改善，如在课堂上注意力不集中，课间成心搞破坏，经常私拿同学的物品，不愿意完成家庭作业，和同学、玩伴经常发生矛盾和冲突，成绩越来越差(一小局部孩子已经出现经常不及格现象)，家长经常接到老师的投诉，家长不管说什么孩子都不进去等等。

二)情感的可控性逐渐增强九岁儿童神经系统发育有了较大的提高，特别是大脑皮层的兴奋与抵抗逐渐走向平衡从原来情绪易冲动，不加以掩饰和控制，开展到现在已经有了较好的调节能力，绝大局部儿童能根据学校纪律要求约束自己的激情;在发脾气时，不骂人、不打架;听课时能根据要求不随便讲话;在完成作业时，能抵抗自己想去玩儿的愿望;有的儿童还能耐心地帮助同学，尽管有些同学以往他们不喜欢家长还必须要清楚，在整个小学阶段，儿童的情感带有很大的波动性，常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事闹情绪例如孩子犯错了，如果家长成心冷落他们，用不了多久孩子就会主动来找父母认错，希望能原谅他们但常常是好了伤痛忘了痛，很快老毛病又犯了所以，需要家长在自身修养方面加强，绝不能再整天唠叨孩子，逼迫孩子做他们不愿意做的事，否那么，一旦激起孩子的对抗心理，往往会把亲子关系搞的更糟糕三)母爱在深刻地影响着儿童的情感开展尽管我一再强调，父亲教育在孩子进入小学后要占主体地位，但是现实是很多父亲不重视家庭教育，只能由母亲一手包揽了面对这种严峻的现实，母爱如何表达就至关重要通过长期的观察和我发现，在相当多的家庭里，母亲不会表达对孩子的爱，尽管孩子已经到了九岁，仍然像对待幼儿一样无微不至，呵护有加。

这种过度关注，包办代替很容易让儿童养成懒惰的坏习惯同时，还会产生附加影响孩子听不进批评的话语，只要妈妈严格要求，态度严肃，情绪表达不合理，很容易让孩子负面情绪被激化，久而久之，局部儿童会误认为妈妈不爱自己，妈妈不喜欢自己，这对构建稳定的信任的亲子关系非常不利在很多家庭里，母亲情绪自控能力非常弱，甚至可以用非常差来形容母亲这种情绪管理自控能力充分暴露了一位母亲的素质和修养越是强势，越是暴力的母亲，越容易让儿童形成孤癖、任性、不信任别人、缺乏自制能力等性格特点所以，母亲的如果是教育的第一责任人，必须要加强家庭教育学习，不断完善自我，这样才能让孩子情感开展处于均衡稳定的开展。