醉翁亭记文本解析.docx

《醉翁亭记》的文本解析《醉翁亭记》是人教版初中语文八年级下册第六单元的重点课文，是宋代文学家欧阳修 被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情山水，与民同乐之时，写出的传诵千古的文章这是 继《小石潭记》、《岳阳楼记》之后选入的第三篇写景抒怀的古代散文，它对学生的文言阅读 能力的提高、文言实虚词和积累、文言句式的剖析和进一步理解认识借景抒情写作方法有着 重要作用本单元所选的课文，以写景记游的古代散文为主有的表达旷达胸襟，有的流露自得之 乐，有抒发闲适之情所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇 学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味 古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解《醉翁亭记》骈散结合，语言优美写了滁州山间朝暮变化，四时不同的景色以及滁人 和自己在山间的游乐，层次利落分明，语言自然流畅，表达了摆脱约束，从容委婉的情致 阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托文章写景抒情自然结合，由景生情， 情景交融不仅要注意本课运用的写作手法，同时还要抓住文章文眼，体验作者的情感 全文贯穿的主线是“乐”字醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”， 正是为了写“乐”。

作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字在破题句“醉翁 之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线 下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人 佳境但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇待到“滁人游“”太守宴”“众宾 欢”时，“乐”的内涵就加深了因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州 的百姓，表现了“与民同乐”的境界文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的， 说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人到全文结尾处，更用“醉 能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨本文语言有很大的特色骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21 个“也” 字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25 个“而”字使文章流畅优美，从容婉转读起来朗朗 上口，所以可以将朗读、背诵确定为教学的主要目标本文还有一些千古传诵的名句，如“环 滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等仁者乐山，智者乐水”中国古人历来有一种山水情怀他们寄情山水，抒怀言志本 文就描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者随 遇而安的旷达胸怀。

《雨霖铃》文本解析《雨霖铃》选自人教版高中语文必修四第二单元（宋词）柳永词两首柳永是北宋第 一位对宋词进行全面革新的大词人，他创作了大量的慢词，是婉约派的代表词人这首词便 是婉约派的名篇，其无论在文学还是在教材中都占有重要地位本单元学习的全是宋代几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格词的句式错落有 致，长短悬殊小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合词具有很 强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时， 运用联想和想像，领悟其中情与景浑然交融的意境《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇，是一首长调艺术上情景交融、虚实兼写，铺 叙与点染紧密结合，一直为后人称道，而其哀怨伤感的基调、真切诚挚的感情同样打动了千 年来无数的读者，学习时应品读与赏析结合、艺术与情感并重词以“伤离别”为主线，目录清晰开首三句道出时间、地点、景物以凄清景色揭开 了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉”，衬托着“凄切”悲凉秋景人将别、日已晚、雨乍停、 蝉声切惜别的长亭，凄凉的深秋壮士分别尚且悲伤，更何况这对一别可能成永诀的恋人 呢？“都门”三句，写离别时的心情设宴帐中，本欲多“留恋”片刻，怎奈“兰舟催发”， 这样的饯别酒，饮起来怎能不“无绪”？欲留不得，欲饮无绪，矛盾之极。

兰舟”，相传 鲁班刻木兰树为舟，后用兰舟作船的美称执手”两句，将惜别推向高潮手拉着手面对 依依惜别的恋人，泪眼对着泪眼，纵有千言万语，因悲痛气塞而一句也说不出来这是分别 时的情景对照苏东坡的悼亡妻的《江城子》中“相顾无言，唯有泪千行”我们能更好地理 解以上三小节极尽了回环、顿挫、吞吐之能事念去去”两句，则承上启下，笔随意转， 有如浩瀚长江，一泻千里千里烟波，楚天空阔，设想到别后的道路遥远而漫长就此一别， 人各东西，对情人的思念有如楚地沉沉烟波，伴随情人左右 下片以“多情自古伤离别”起承上下文人间最苦是情种，“离别”是导致“最苦”的直接 原因更那堪”在“冷落清秋节”之时今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月酒入愁 肠愁更愁，词人因“无绪”而饮的闷酒极易使人沉醉设想一下，词人追随载着情人的兰舟， 沿着栽满杨柳的汴河岸，一直追下去，直到残月西沉，晓风渐起，才吹醒痴情的词人杨柳 是古代最能代表惜别之物，故汴水两岸广栽杨柳杨柳岸，晓风残月”是脍炙人口的千古 名句，代表了柳词通俗，以白描见长的风格 “此去经年 ”由今夕推及经年，由眼前的“无语凝咽”设想到“暮蔼沉沉楚天阔”，更推及“便纵有千种风情，更与何人说。

一 波三叹，想象别后相思的苦况，更深一层凄、苦、惨、悲、痛、恨、愁”贯穿始终，令 人不忍再读这首词写来极有层次、曲折回环，以千种风情衬尽了羁旅愁苦，人间别恨真 可谓想见难，别更难《雨霖铃》抒写的是饯别时黯然、低落的心情船要出发时难分难舍的痛苦，设想了“今 宵酒醒”后的凄凉怅惘，以及日后“良辰好景”不再的极度孤独无助词的上阕在凄冷环境 衬托下，主要实写离别时的情景，下阕是对别后思念和凄凉的设想全词既写了眼前离情， 又写了未来的伤感，处处附以词景物衬托离情，景为情设整首词融情于景，虚实相济，在 情景交融中，意境缠绵，凄凉清丽，演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌《我的信念》文本解析我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，这是玛丽•居里晚年对自己一生的回 顾和信念的抒写是居里夫人的一篇随笔，是关于人生信念的文章，符合本单元这一主题 学生对居里夫人的科学贡献和事业并不陌生，但对她的心理独白，也许不太了解，本文给学 生提供一个角度，理解一个伟大的科学家的内心世界，感受作者高尚的人格美本文语言质 朴、真诚，就像一位老人向我们讲她一生所走过的艰辛、坎坷而又充满幸福、满足的成功之 路，使人受到强烈感染本单元是在第一单元的人生教育的基础上继续深入进行人生教育。

主要是讴歌理想，阐 述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味 本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧本课的内容主要以居里夫人的自述为主，首先有感情地朗读课文，感受居里夫人的人格 美本文是一篇自读课文，重点是同学们要自主学习同学们对居里夫人的科学成就并不陌 生，但是她其他方面不是很了解，所以关于居里夫人的其他材料就是学生自己动手、动脑从 课外各种媒体中去搜集然后进行资料整理，结合课文内容，感受居里夫人的人格魅力从 课文中，可以知道居里夫人的行为特点： 坚韧不拔、树立信心、问心无愧、尽己所能、执 着勤奋、集中目标、探讨真理、献身科学、生活简单、保持安宁、不图财富、追求自由、克 制自己、热爱生活、沉醉科学然后通过其他整理的有关信息进行分门别类，从而分析居里 夫人的人格魅力课文中有许多的话可以作为人生格言，值得同学们思考人类需要讲究 现实的人„„但是，人类也需要梦想家”一句， “梦想家”最基本的特征是什么？从哪一 件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？ 这个问题就可以让学生感受居里夫人为科学 献身的精神，从中获益，要坚持自己的梦想，不为金钱，只为实现自己的人生价值。

本文为我们展示了一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品质和人格魅力：献身 科学追求真理；专心致志坚忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；温和沉静兴趣多样等同时也使我 们认识到，科学研究最需要的是现身精神，把探讨真理当作自己的天职，此外，科学工作需 要自由、宁静和时间、坚忍不拔、勤奋努力。