人教版小学音乐一年级上册《彝家娃娃真幸福》听课评课.doc

《彝家娃娃真幸福》听课评课1.孙老师在讲授衬词用法时，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）然后，利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了2.一年级学生的理解能力比较低，歌词虽然只有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，孙老师把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词，效果非常明显贾老师：1.“在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥根据新课程要求，音乐课要注重学生创造能力的培养《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词，孙老师在教唱歌曲时，并没有直接出示歌词，而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲这就避免了单调乏味的教学，激发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维 2.在本课的教学中，学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，但是，在后来的彝族舞蹈律动教学，孙老师感到有点力不从心了。

一年级的学生比较好动，他们对于律动学习充满了好奇和兴趣，情绪也比较高，但孙老师却没能让他们在较短的时间里熟练地掌握动作，动作教授也显得比较枯燥，由于伴奏带的速度较快，最后跟录音进行律动表演效果自然不是很好，学生有些乱糟糟的在以后的教学中应多加注意郭老师：1.在引入音乐活动前，利用了音乐语言去引导学生先用音乐进行师生问好，再律动这一教学活动充分启发学生，让学生在音乐引导中自然的进行学习2.教学过程，一步一步条理清晰，目的明确3.虽说这节课在教学上有很多闪光点的地方但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨例如：孙老师在歌曲教学中学生对四个衬词阿里里的音高容易混淆，应该进行强化。