教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练3228.docx

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练32281：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（　　）单项选择题A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习 2：桑代克的学习理论被称为（　　）单项选择题A、尝试—错误说B、认知—发现理论C、联结—认知理论D、有意义接受学习论 3：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是（　　）单项选择题A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态 4：下列学习中属于符号学习的有（　　）多项选择题A、汉字学习B、英语单词学习C、图像、图表学习D、历史事件学习E、一般柱体体积计算公式的学习 5：迁移的关系转换说强调（　　）单项选择题A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化 　　D、对情境关系的理解 6：根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（　　）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 7：迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )单项选择题A、桑代克B、苛勒C、奥苏贝尔D、贾德 8：人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。

这种动机属于（　　）单项选择题A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机 9：学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（　　）单项选择题A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制 10：教科书上的练习题多属于（　　）单项选择题A、有结构问题B、无结构的问题C、简单问题D、复杂问题 11：教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（ ）多项选择题A、思维的条理性、逻辑性B、诊断学生困难的能力C、口头表达能力D、组织教学活动的能力E、想象能力 12：教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（　　）单项选择题A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论 13：成就动机理论的主要代表人物是（　　）单项选择题A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基 14：操作技能形成过程中各阶段顺序是（　　）单项选择题A、操作定向、操作模仿、操作熟练、操作整合B、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练C、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟练D、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟练 15：提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?（　　）多项选择题A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变化，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法 16：首创全身松弛训练法的心理学家是( )。

单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 17：学生中常见的焦虑反应是（　　）单项选择题A、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑 18：学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（　　）单项选择题A、负迁移B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移 19：学习策略可以从以下几个方面进行描述?（　　）多项选择题A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知 20：“灯是照明的工具”这种认识反映了（　　）单项选择题A、思维的间接性B、思维的直觉性C、思维的概括性D、思维的灵活性 21：根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性　　）判断题对错 22：“人芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（　　）现象单项选择题A、对比B、适应C、后像D、感受性 23：价值观辨析技术的理论依据是（　　）单项选择题A、皮亚杰的道德发展阶段B、人本主义心理学C、柯尔柏格的道德发展理论D、认知心理学 24：变式是指（　　）使学生逐渐理解概念的真正含义。

单项选择题A、本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变C、本质特征、非本质特征都变D、变换本质特征，非本质特征不变 25：创造性思维的核心是（　　）单项选择题A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维 26：认识过程中核心的心理是（　　）单项选择题A、感觉B、记忆C、思维D、想象 27：就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（　　）单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度 28：个体品德的核心部分是( )单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 29：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　　）单项选择题A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象 30：掌握了“水果”这个概念，再学习苹果、梨子等概念，属于（　　）单项选择题A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习 1：答案A 解析 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制 2：答案A 解析 桑代克的学习理论被称为尝试—错误说 3：答案C 解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素 4：答案A,B,C,D 解析 E项为命题学习的内容。

5：答案D 解析 略 6：答案C 解析 7：答案D 解析 1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论 8：答案C 解析 交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏 9：答案D 解析 10：答案A 解析 目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题 11：答案A,C,D 解析 【解析】该题考查教师的认知特征与职业成就的关系教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力 12：答案D 解析 布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，每门学科都存在一系列的基本结构所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则 13：答案B 解析 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森 14：答案B 解析 15：答案B,C,D 解析 AE属于教授与训练解决问题的方法与策略 16：答案D 解析 全身松弛训练法由雅各布松在20世纪2 0年代首创 17：答案C 解析 考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。

18：答案B 解析 负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去可见，B项正确 19：答案A,B,C,D 解析 A、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种 20：答案C 解析 21：答案错误 解析 自我同一性的培养是少年期的任务，小学阶段的任务是培养勤奋感 22：答案B 解析 23：答案B 解析 24：答案B 解析 有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征 25：答案A 解析 创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。

26：答案C 解析 27：答案B 解析 28：答案A 解析 道德认识是个体品德的核心 29：答案C 解析 根据练习曲线，中间会出现暂时的停顿，即高原期 30：答案B 解析 下位学习又叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程新知识是旧知识的派生物，他们之间是类属关系． 第 8 页 共 8 页。