初中音乐校本课程教学设计(模板).doc

初中音乐校本课程教学设计　授课教师曹伟波课程名称《茉莉花》年 级七年级课 　时１学时教学目的　1、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和互相协作的意识与能力且能自信、自然、有表情地歌唱２、通过欣赏萨克斯独奏《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的欣赏,感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地增进学生音乐审美能力的形成与发展学情分析1、由于《茉莉花》在国内外广为流传,为同窗们学习这首歌曲奠定了良好的学习基本 2、演唱时,应按速度和表情提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充足体现出来男生和不同基本的学生应做不同的规定教材分析本节课选用了多首不同版本的《茉莉花》，使学生通过学习民族音乐，理解和热爱祖国的音乐文化,接触和感受国内优秀音乐文化遗产的丰富多样,理解民歌的传承、发展具有变异性和多样性的特性，产生欣赏的爱好和继续理解与研究的愿望,热爱民族音乐文化,增强民族意识和爱国主义情感教学重点１、培养自主学习歌唱的能力2、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》教学难点对民族音乐作品作出恰当评价通过听赏音乐作品, 培养学生评价音乐的能力教　 　　具钢琴、听觉多媒体、打击乐器 教　　学 　过 程程序教师活动学生活动设计意图组织教学课前播放江苏民歌《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。

导入新课提问下面请同窗们欣赏一首民歌,你懂得它是民歌当中的那一种体裁，看看你与否懂得她的名字，你懂得这首歌曲的发源地是哪儿吗?(播放《茉莉花》的Ｆｌａnｓhｉ）教师:你懂得这首《茉莉花》是那个地方的民歌?教师让我们一起来哼唱这首美丽的歌教师板书：江苏民歌，旋律音调清丽、婉转,体现了柔美、细腻的风格学生回答(教师板书：课题《茉莉花》)学生回答程序教师活动学生活动设计意图教学主体部分学唱河北民歌《茉莉花》教师：我们懂得民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异,今天教师带来了一首河北民歌《茉莉花》,同窗们想听听她的旋律变成什么痒样了吗?播放河北民歌《茉莉花》的Fｌash教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点?教师让学生跟音乐伴奏学唱两次教师:请打开课本２9页,看看河北《茉莉花》有什么常用记号,你懂得她的演唱措施吗？-－教师解说前倚音并范唱,学生运用到歌曲里并再次学唱再一次让学生随伴奏有感情的歌唱教师：请同窗们总结刚刚这两首歌曲的相似点和不同点学生回答学生回答，教师板书:豪放、高亢、带点戏腔学生回答,；内容相似,曲调不同程序教师活动学生活动设计意图教学主体部分拓展延伸1、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》（1)感受萨克斯的魅力:音色甜美,音域广阔;(２）感受乐曲的魅力:洋溢着温暖、亲切的气息；(3)乐曲曲肯尼﹒基改编的萨克斯独奏《茉莉花》，她是美国现代萨克斯管演奏家。

曲调接近于《鲜花调》,《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解2、教师对她们进行评价:同窗们真棒!3、欣赏《茉莉花》 　阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次浮现,以及在一定限度上还代表国内的形象⑴欣赏我的家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉飘香》⑵观看张艺谋导演的北京申奥宣传片,浮现了《茉莉花》演奏及演唱的片段⑶欣赏理解国内出名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段四、演唱河北民歌《茉莉花》,结束本堂课分组配打击乐伴奏可以用碰铃,三角铁,双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏给几分钟练习)(学生们可任意选择一首进行演唱，看哪一组演唱的好)通过听赏音乐《茉莉花》进教室,让学生讲出歌曲的名称,以及它是哪个地方的民歌为这节课的学习做好铺垫程序教师活动学生活动设计意图课堂小结引用舒曼的名言:“仔细听听民歌,它们是那些描述各民族特性最美的旋律和取之不尽的源泉为学生提供一把打开摸索之门的钥匙)让学生结识《茉莉花》是一首深受全国人民爱慕的民间小调,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱课后反思《茉莉花》是一首深受全国人民爱慕的民间小调,多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材;我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台,引导学生感知、结识,在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格,感受音乐的美感和艺术魅力。

在教学活动中充足调动学生的学习爱好及学习激情，在感受体验音乐当中去感知,并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。