青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗 4带[ ]的小数四则混合运算.doc

青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗 4 带[ ]的小数四则混合运算教学内容 带[ ]的小数四则混合运算重点难点 教学重点：明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算教学难点：能正确地进行运算课前准备 三峡工程几个重要的水库的建设导学目标 1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维3.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯活动程序及教师引导 学生活动 关注要点导学目标一、创设情景，提出问题同学们，前几节课，我们从三峡工程几个重要的水库的建设学到许多数学知识，其实水库的建设还有赖于对三峡区域内移民的搬迁工作的合理规划，那我们国家又是如何规划的呢，我们一起去看看好吗？（出示情境图）观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流从信息中可以看出一、二期安置的移民人数接近，那第三、四期平均每期移民有多少万人呢？这个问题，该如何解决呢？1.该怎样计算呢？2.交流汇报。

通过学生对题目的分析，阐述算式的含义）①分步计算先求前两期有多少②综合计算从总数中连续减去3.对比异同学生可能提出：第一、二期移民共有多人万人？第三、四期还剩多少万人？先自己想一想，做一做学生交流小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比学生思考，尝试列式，学生可能出现：算式1： 113－（34.15＋38.25）÷2（1）对比这两种思路有什么相似的地方，（2）对比算式又有什么不同点？4.列综合算式5．认识中括号1）分析综合算式的错误原因，明确运算顺序怎样列式才能先算 113 减（34.15＋38.25）呢? （2）介绍中括号的写法读法，明确作用 为什么要用[ ] ？引导学生感受到中括号的使用改变了原来先乘除的运算顺序，符合解题思路中括号与小括号有什么区别？（3）检验运算顺序[113－（34.15 ＋38.25 ）]÷2 应该如何计算？（4）学生计算验证结果6.归纳运算顺序今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？三、拓宽应用1．自主练习 2出示题目，明确题目要求引导学生明确运算顺序，然后再独立完成全班交流2． 自主练习 3这道题与例题相似，让学生弄清楚条件之间的关系。

列综合算式独立解答对个别学生可以先列出分步算式再综合）3．自主练习 5这是一道走进生活的题目谈话：这是一张残缺的发票，你知道哪些信息？需要解决什么问题？四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？算式2：（ 113－34.15＋38.25）÷2进行讨论，学生可能会想出很多类似中括号的方法,如113－（ 34.15＋ 38.25）÷2学生交流独立尝试计算学生板演，集体订正集体交流独立完成全班交流，根据出现的问题及时进行纠正列综合算式独立解答集体交流，从思路分析上让学生体会中括号的作用让学习读出信息，独立解答全班交流 板书设计带[ ]的小数四则混合运算 [113－（34.15 ＋38.25 ）]÷2 应该如何计算？教学反思本节课在解决实际问题的过程中，学生明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。