中考书面表达的反思和对策.doc

中考书面表达的反思和对策安徽大学外语学院易保树中考书而表达主耍是考查初中学生的英语写作能力写作一般划分为看图作文、图表作 文、提供提纲作文和情景作文以及书信等应用文要求学生根据图示、表格、提纲、背景材 料等在限定的时间里完成一•篇80-100单词的短文书面表达的题材和学牛住活密切相关, 例如:学校简介、校园生活、人物简介、事物说明介绍，地点风景介绍、描写节假tl人们的 活动、冇趣的故事、书信、会议通知、便条、e-mail等近來各省市中考书面表达的题材 内容十分关注当前国家，社会牛活中人们关注的热点现象和话题，如2003・2004年非典肆虎 中国人地，安徽省中考试题的书面表达就巧妙地把注意个人卫生融入到考题中从各省中考题的分值比例来看，书面表达所占的比例越来越大，所以越来越受到考生的 重视，但是从得分情况来看并不理想，学生的卩面表达普遍存在这样一些问题：1） 语法错误到处都是，有的同学甚至连一个完整的句子都写不岀來2） 汉语式的句子，死搬，硬套，牛造3） 文章前后不连贯，松散，只是词语、句子的杂乱堆积4） 缺乏生机和文采1. 出现上述问题的原因：1） 母语的干扰郭池清、刘芳（1997）对中国学生在看图作文时的付语思维进行了量化分析，结果显示 学生在图画阶段92%的学生是通过母语分析、判断等认知活动来理解图也和图表的内 容；在形成表述内容阶段60%的内容有母语牛成，所以学习外语的人总是将自己的母 语习惯帯进正在学习的外语中，习惯于以母语为构思依据，倾向于在单词、词组、句子 层次上追求机械的対等。

于是就出现了 ： I by bike went to park, I think that you are not hard-working 等句子的错谋和 good good study, day day up 的笑话2） 词汇学习方法不当2001年教育部颁布的《英语课程标准》规定初中学住需要掌握1500-1600单词和200-300 用语和固定搭配而实际上，相当一部分学生无法达到这一要求，即使掌握的一部分单 词也是机械地记忆，怎样去正确使用却不清楚因为没冇把单词、词汇作为一种语块储 存在自己的大脑里，学生记住的只是零零散散的单词，所以很难形成一种长期记忆学 生是在孤立的环境下学习词汇，并不是在使用中掌握词汇及其意义3） 写作训练方法的落后现在的英文写作完全是以教师为中心，教师给一个题目，学生写，然后教师讲评，往往 缺少学习策略的传递C从教师的角度來看这个题目很简单，应该这样写或者那样写，但 是没有从学生的角度来看写作是什么样的，难易程度，困难在什么地方，哪些是我的障 碍等等此外写作被完全孤立起来，造成学生对英语作文的恐惧和厌烦所以说写作教 学应该教会学生英语写作的方法：如何审题，如何用好已知条件，如何写好主题旬，如 何调整自己的心理等等。

2. 提高书面表达能力的方法1）听说读写四位一体在听说的基础上开展写作在写作之前就某一方血的话题，进行深 入的了解，去听、去说、去交流、去阅读相关的材料例如：“Is the internet good or bad?” 这样一篇作文在下笔Z前首先和同伴交流，了解他们对此问题的看法在写作吋把他们 的观点进行总结，然后表明自己的立场，这篇文章可谓大功告成，所以在平时的训练中 就要把听说读写结合起來，从而可以快速地捉高自己的写作水平2） 模仿练习就不同题材的作文，如记叙文、说明文、议论文、看图作文、图表作文等找 一些优秀的范文来背，记住他们各自写作的特点，文章的结构，文章的语言特点，然后 进行针对性的模仿训练，从而从开始的仿写到最后转化为己的写作特色3） 排除母语干扰，养成英语思维曾有一个学生问我“老师，我能不能先川汉语写这篇文 章，然后在把它翻译成英语我的回答是：“绝对不行”一旦养成这种习惯，危害是 I•分严重的这样很容易造成写出来的文章错误到处都是，语序混乱，词不达意，句了 不符合英语句法和习惯表达更严重的是阻碍学生英语写作能力的真正提高所以学生 们在阅读、写作时要努力培养用英语去思维的习惯。

举一个简单的训练方法-brainstorm"（头脑风暴）：当看到"my friend"这一话题时，你会想到什么？My friendTomMedium build often help me Play togetherKind, outgoing要引导学生在发展想象的时候，在脑海里出现的不是汉语而是英语的一幅幅画面，尽量 不要去想这个单词或者那个句了的汉语意思是什么训练自己用英语去思维4）提纲练习捉纲练习可以分为两个方面一方面学牛在做阅读理解时就要养成找出文章 的主题句和每一段落主题句的习惯，因为英语文章的结构显切，通常有“三段论”和“五 段论” Z说因此另一方面，学生在写作时可以按照这个模式列出作文的提纲，勾価出 文章的轮廓，这样写出来的文章结构严谨，地道，白然3.中考英语作文的几点建议：各省的中考题中书面表达所占的分值大概在15-20分之间，要求在有限的时间里就某一个 话题写一篇人约80-10（）字左右的短文，所以对人多数学生来说是一个非常人的挑战阅卷 者喜欢什么样的文章？什么样的文章在中考中容易得分呢？1） 层次分明文章段落明晰，主次分明重点内容要详细地阐述，要用人的篇幅去写，而 次要的信息可以一带而过。

总之，文章要简洁明快，重点突出2） 人称时态要一致有的学生在写作文时不知道用什么时态，一会儿用过去时态，一会儿 用一般现在时态，时态使用非常混乱一般来说中考作文倾向于用一种时态，即文章从 头到尾就用一种时态人称也是如此，人称不要变化太多，指代要清楚，一目了然3） 使用自己熟悉的词和词组在写作吋，有的同学一味追求出新、出奇，所以故意用一些 生词实际上，自己对它的用法也不是很熟悉这样的词T万不要使用要采用自己非 常有把握的词，词组和句子如果在写作中遇到自己不会的生词和没有把握的词，千万 不要强迫自己或者随便找一个词来代替，这样很容易岀错，反而会让老师觉得你的基础 很差，所以要想办法用自己熟悉的词来代替生词和没冇把握的词4） 语言表达的多样化为了让文章多姿多彩，不至于呆板，平淡无奇，进而展示口己的语 言功底，在写文章时，同样一个表达用多种方式來实现，多采用近义词，同义词等來避 免重复，从而使文章显得生动例如，开始时用used to ,下一次改川wouldo此外还 要注意词性的变化如动词和名词的交义使用，如：Develop…development, explain—xplanation 等等5） 句式的多样化。

在中考作文中，人多数老师主张学生多用简单句，尽最少用白己没有把 握的复句，因为学半对简单句比较熟悉而且这样会少犯一些错误但是在可能的情况下 去追求句式的变化也是可取的在采用简单句的同时，可以使用一些固定的句型，有时 因为一个句子的精彩使用，老师会对你刮目和看如：It+be +adj+for sb to do sth, so.……that, too....to...等等，在加上各种从句的合理使用可以使自己的文章更加生动、 活泼、流畅6） 连贯的表达这在英语写作中非常重耍，在中高考的阅卷平分标准中，有专门一项针对 学生语言连贯的评分这里的连贯多指文章语义、段落之间、句子之间的连贯为了达 至IJ文章的连贯,通常使用过渡词、词组、句子,如：because, so, therefore, although, but, however, on the one hand, on the other hand, all in all, in other words, each coin has two sides 等等有时还可以套用文章一•些固定的结构，如：First, And then Next After that At last .7） 尽量减少语法错误。

语法错课可以说是中考作文的致命伤再好的文章，如果你的语法 错课很多，也很难得高分在中考阅卷中，老师主要是看学生作文的语法错课情况例如， 有四个语法错误，很可能就会扣四分而且语法错涙会影响老师对整个文章的评分当老师 看到这样的句子：You don^ want go shoping with she, You could buying clothes 吋 会觉得该 学生英语基础肯定很差，通常老师会降一档打分，所以减少无谓的语法错误就显得非常必要 多用白己非常熟悉的句子和词汇，扬长避短遇到表达障碍，千万不要强迫白己，可以将一 句变成两句，三句來写，只求达意即可8） 心平气和，细心审题首先要判断文章的体裁：记叙文、议论文还是说明文；要充分利 用己知信息，题目给出的要点，不能漏掉；还要看清题目的要求，认真阅读已知的情景和 已知图表所表达的真正意图例如：根据这个柱状图写一篇短文，描写城市与农村之间的差距这就要求学生要能够看懂图中 所表示的内涵要细心观察，找出两者Z间的差异总Z,中考书面表达着重考察中学生的英语写作能力，耍求学生能用简单的句子描述人物 和事件，能根据图示或者表格写出简单的段落和操作说明，能川常见的连词來表示顺序和逻 辑关系。

因此，中学生在平时的英语学习中可以按照上述方法和经验加强自身写作能力的培 养，在考试吋，沉着冷静，扬长避短，这样的话，在中考中一定会大有斩获。